《初识家用电器和电路》的教学设计思路

(宿迁市宿豫区实验初级中学，江苏 宿迁)

1 从初识家用电器入手，激发学生的学习动机

本节课把教学重点放在电路这一主题上，对教材“电在我家中”做了简化处理.本着“从生活到物理”的课程理念，由多媒体展示美丽的城市夜景，引入现代生活中的家用电器.用学生演示怎样使电吹风工作起来，替代了教材中的“初步调查家用电器”的活动，拉近了学生与家用电器的距离，同时也激发起学生学习电路的动机和准备.

2 突出关键性活动“使小灯泡亮起来”，让学生自主学习电路的基本知识和连接电路的技能

物理是一门实践性很强的学科，要加强课堂教学的实践性，就要引导学生对物理实验进行探索，实验能给学生带来更多的手脑并用和自我发展的机会，也可以更加直观的学习和理解物理知识.

(1)学生分组动手实验，尝试连接电路，让小灯泡亮起来，请同学上台展示.让学生在实验中体验动手尝试的快乐，有利于培养学生动手能力和学习物理的兴趣.

(2)在实验的基础上提出问题：电路连接好后，小灯泡一定能发光吗?电路有哪几种状态?让学生带着问题自学教材64页的相关内容，然后请学生展示实验电路，并说明电路的三种状态，说明短路的危害.解决学习过程中遇到的问题就要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，使教学不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且还重视对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，从而提高全体学生的科学素养[1].

(3)让学生将电路连接中出现的问题“晒一晒”，共展示了6种现象，讨论并联系电路的三种状态，分析出现这些故障的原因.这样既有利于学生加深对电路三种状态的认识，也有利于提高学生连接电路的技能.在学习过程中不仅仅需要学生动手实验，同时也需要彼此之间的交流与合作.学生是学习的主体，加强学生的彼此交流，也是增强学生学习兴趣的重要手段.

(4)引导学生总结电路的组成及各部分的作用，讨论电源和用电器中的能量转化情况.结合生活中的事例，让学生在生活中了解物理，在物理学习中认识生活.

3 应用所学知识技能，进行小发明和小制作活动

小发明、小制作是实验探究教学的有效补充和延伸，是物理知识应用于生活实际的具体体现.这个活动可以一个人完成，也可以几个人合作完成.虽然最终不一定能做得很好，但在做的过程中，学生认真地思考、钻研了，已然学会了很多东西，又因为自己的亲身参与，所以兴趣会一直很浓，并把这种浓厚的兴趣从课外带到了课内，对物理基础知识的学习中起到了良好的促进作用.提高了初中物理的有效教学，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念.

(1)利用手边器材制作一个简易实用的手电筒.手电筒在制作的时候可能会遇到各种各样的问题，最典型的就是没有开关，进而引导学生设计开关.于是就出现了各种各样的开关，如用铁夹子当开关，有用削铅笔的小刀当开关，也有同学利用衣服上的暗扣当开关等等.对于这些电路我们都一一进行了展示，这极大的拓展了学生的思维，丰富了他们的想象力.

(2)制作一个小电风扇并进行展示，通过这一活动，使学生巩固了所学知识，提高了动手能力，体验到了动手创造的乐趣.

参考文献：

[1]杨桂云.谈科学教学中的“自主学习”.数理化学习，2014，(3).

[2]黄李炮.中学物理教学中形成性评价应用的探讨.物理教师，2012，(11).