浅议卫校培训中心职能的有效发挥

2014-03-20阳际华肖俊霞

卫生职业教育 2014年2期

郭敏，阳际华，肖俊霞

（南华大学核工业卫校，湖南衡阳 421002）

中职卫校培训中心主要承担着各类培训（养老护理员、育婴师、乡村医生等）并负责自考和成考等工作，与其他职能部门相比，其工作涵盖招生、学生培训计划的制订、学生培训大纲的完善、任教教师的联系、培训（教学）场所的协调、考试及鉴定的组织等各个方面，且负责向用人单位推荐优秀学生。随着职业技术教育的发展，一系列的培训项目相应增加，参加培训的学生数量增多，社会对培训质量和效益也给予更多期望[1-3]，培训中心发挥的作用越来越大。本文根据笔者在单位工作的实际，就培训中心如何更有效地发挥职能，为学生培训做好服务进行探讨。

1 拓宽培训渠道，提高培训质量

1.1 明确思路，突出重点，推进职业技能培训工作又好又快发展

新形势下，随着社会对职业技术教育的认可和重视，培训中心的职业技能培训工作面临着新的考验：培训中心的培训项目更多、工作更加繁杂，参加培训的学生数量增多，学生对中心的期望更高。培训中心既要冷静面对困难和挑战，顽强拼搏、积极奉献，又务必要实现“两个转变”：一是由扩大规模、注重质量转变为质量第一、兼顾规模，要牢固树立质量是职业技能培训工作生命线的观念，使学生在培训中获得知识，实现培训目标[4]；二是由兼顾社会效益和经济效益转变为突出就业、突出培训、突出保障，更加明确地突出社会效益第一，在确保完成各类培训任务的基础上，将提高学生学历层次、获得职业技能作为工作重点，最大限度地满足学生对于就业的需求，把职业技能培训工作推向持续前进的轨道。

1.2 全面加强培训工作队伍建设，开辟新专业，满足更加严峻的就业形势的需要

抓师资队伍建设，注重教师的选聘，不断扩大师资来源，提高教学质量。建立对培训工作队伍的常态培训机制，认真组织备课，定期开展听课、评课活动，组织开展示范课，使培训中心的教师认真研究教法、学法，做到勤辅导、常钻研，不断提高业务能力和技术水平。认真组织教师参加人力资源和社会保障部门主办的短期培训，取得相应的职业资格证书，获得考评员资格，让参加培训的新老教师发挥“传、帮、带”作用，共同提高。在培训方式上，坚持因人施教，从实际出发，抓好职业技能培训，积极尝试护考考前培训、自（成）考集中培训，认真组织护理员、育婴师等进行临床操作及模拟操作训练。在专业设置上，在已确定开展养老护理员、育婴师、医药商品购销员等多种符合市场需求培训的基础上，开展专业养老护理员、营养师培训，推行“菜单式”培训[5]，根据学生兴趣和需要进行培训，激发学生的学习兴趣和积极性。

1.3 全面做好成教学历教育

提升学历层次是部分学生争取更好就业机会的一种有效途径，因此，培训中心应重视自考、成考等学历培训工作。组织开展成教宣传工作，到各县、区及重点生源学校参加各类咨询活动，在报纸、电台等媒体上进行招生宣传。组织完成成教招生报名、录取工作，完成统一招生录取审批工作。培训中心指定专人负责教材的征订，考试信息、考试成绩、复习资料的发布，课程的协调。充分利用学校优秀师资，认真组织辅导班，及时收集学生的信息，并制订相应的辅导计划，对基础薄弱的学生，改进教学方法，因材施教，引导学生采用自学、辅导与合作学习的方式进行复习和备考，努力提高自考和成考的通过率。

2 开展学术交流，搞好调查研究

2.1 开展调研

做好对全省同类学校培训中心建设情况的专项调查和上级主管部门交办的相关调研工作，进一步办好中心网站，拓展网站功能，拓宽和完善与教育主管部门、高等学校和教师的联系渠道。利用书面调查、座谈或走访等形式收集学生、家长及社会对培训工作的意见以及培训质量的反馈，有效发挥中心在调查研究、信息交流和业务咨询等方面的重要作用。

2.2 加强交流

采用“引进来”的方式，聘请相关专家到学校传授经验，采用“走出去”的方式积极开展师资培训交流，召开相关培训工作会议，适时组织师资和管理人员到兄弟省市师资培训工作开展较好的培训中心或高校进行学习、考察和调研，积极拓宽学校师资培训的视野和思路。密切与实习实训基地的联系，与相关医学院或培训机构实现优势互补。与此同时，密切关注全国各培训中心的建设动态，进一步增强创新意识和服务意识，做好培训中心建设的各项准备。

3 强化服务意识，推进自身建设

3.1 完善相关制度，强化内部管理

严格遵守各项管理制度，积极拥护学校的各项改革，尝试建立与兄弟省市培训中心类似的师资培训激励机制，在不断提高卫校教师培训质量、努力发挥社会效益的基础上，为学校长远发展奠定基础。

建立会议制度和业务学习制度。每周一次例会，通报布置当前工作；每月底进行一次工作小结，了解中心工作计划的落实情况；每年一次全面总结，全体工作人员提交书面总结报告，集思广益。

建立绩效考核制，充分调动工作热情。利用集中备课时间，总结分析考试结果，研究学困生成绩提升方案。定期对学困生、优秀学生进行监控并组织竞赛活动，充分利用集中学习和办公备课时间，发挥协作优势，为学生制订明确的学习目标，设计自主探究的学习环节，培训中心定期检查。对于自愿参加各类培训的学生，端正其学习态度，坚决克服学生培训时“试试看，随大流”的心理。对于培训、辅导走过场，或在学生有问题时不能及时给予帮助的教师，取消培训教师资格。

着重加强教考分离、学生面授到课率、教师授课效果监控及考风考纪教育等几项与办学质量直接相关的教学管理活动，提高学生参加面授学习的自觉性，增强授课教师与管理人员的责任感，端正学习态度。

实行教学质量的监控与评估，一是安排教研人员听课，了解教师的授课情况；二是与学生代表交流或座谈，以此获得学生对教师授课方法、教学手段的接受情况等信息；三是通过问卷调查获得教学内容、教学质量和管理手段等方面的信息；四是严格考勤，把考勤结果直接与成绩挂钩；五是严肃考纪考风，每一次考试前，召开考务工作会，严格执行责任追究制度，要求监考教师和巡视员严格要求，忠于职守。

3.2 强化服务意识，提高工作质量

加大工作力度，做到“重心前移、站稳脚跟、发挥作用、拓展外延”。正确处理好中心及其工作人员与上级主管部门、依托学校、兄弟学院和单位、高等学校教师个体等诸方面的关系，创设和谐的内外部环境，团结一致，凝心聚力，不断提高服务质量。与招生就业部门、教务部门协作，最大限度地争取优秀生源和培训师资，为学生提供有用的就业信息。

完善培训体系，使培训内容系统化。根据国家职业标准及培训大纲，结合学校实际，完善培训计划，使培训教师既能完成各个级别护理员培训的相关课程，又能根据学生的知识储备及动手能力，在理论教学和操作训练上有所侧重，低年级阶段强调打好理论基础，参加培训阶段则强化专业理论，但重点在实际操作。将职业道德教育穿插在平时的思想品德教育和日常生活管理中。

3.3 重视基础建设，优化育人环境

为适应新时期发展的需要，改善办学条件，在教学、管理、办公设备设施和中心机构建设、实训教师的选拔与聘任、管理制度的完善等方面，积极争取学校给予必要的政策支持。添置一批用于操作的教学器具，为培训操作和考核提供标准用具，积极联系实训基地，为学生学习训练提供操作场所。

3.4 注重理论学习，提高团队素质

坚持把培养、提高中心工作人员的政治、业务素质放在首要位置，采取有效措施鼓励工作人员提高学历水平和研究能力。一是搞好培训中心的集中培训，利用业务学习时间，培训中心及时向参与培训的学生传递培训信息，研究思路对策；二是抓好自学，要求参与培训的学生认真做好总结、随笔和反思，做好听课材料的积累，积极鼓励学生钻研课题，撰写相关论文，对立项课题和优秀论文给予相应奖励。