考试命题应注重编校质量

赵国惠+张铁莉

试卷体例不统一、表达不规范、文字和标点有误等问题是中考命题编校的主要问题。对此，国家应建立统一的中考命题编校标准，各省市的命题管理者也应主动探索和加强命题的编校质量管理，培训命题人员，组织专业编校人员进行阅卷。

中考 试卷 编校 问题 对策

中考包括学业考试和升学考试，它是对义务教育阶段学生一次重要的学业评价。自1999年我国中考命题权下放，实现“由集中到分散”以来，各地纷纷组建了中考命题人才库，中考命题经验不断丰富，命题技术得到普遍提高。据统计，2011年全国各地中考命题单位已增至130余家[1]。中考是检测学生学习质量的标准，中考命题的质量直接影响中考录取的公平性。笔者对2012年各省市的中考试卷进行抽样审读，发现试卷的编校质量有待提高。

一、试卷存在的编校问题

1.体例不统一

试卷在试卷名称、题型说明、题目形式、图表设计等方面都存在体例不统一的问题。

（1）试卷名称

试卷名称一般包括省市名、年限、考试类型、科目等项，但顺序和称谓并不统一：有“年限”居前，也有“省市名”居前；有“招生考试”，也有“升学考试”；有“试题”，也有“试卷”，还有“试题卷”。因而出现了“西藏自治区2012年普通中专（高中）招生统一考试试卷化学”“2012年常德市初中毕业学业考试地理与生物试题卷”“二O一二年全市初中学业考试生物试卷”“2012年三明市初中毕业暨高级中等学校招生统一考试物理试题”等各种名称。据有关调查数据显示，2010年在137个地区独立命制的试卷中，数学科考试卷的名称就有47种[1]。

（2）题型说明

选择、填空、计算、回答等题型说明，有的试卷用大写的数字排序；有的无序号，用黑体字标明。其中，选择题的题型说明有两种，一种是“选择题（下列各小题的四个选项中，只有一项符合题意。每小题2分，共50分）”，一种是“单项选择题（本题共15小题，每小题2分，共30分）”。

（3）题目形式

选择题题干末尾处有的是空白，有的用括号，还有的用冒号；答案选项大多采用A.B.C.D.标明，也有用（A）（B）（C）（D）标注。

（4）图表设计

许多试卷的图表无图序标注，题干中以“下图”“下表”来引用；只有在一题两图时才以“图1”“图2”或“图甲”“图乙”来标注。

2.语言不规范

试卷语言不规范主要表现在成分杂糅、搭配不当和重复啰嗦等。

例1.作为餐桌上的主食，大米的营养主要储存在水稻种子的__________中。

状语“作为餐桌上的主食”的中心语应是“大米”，但是句子的主语是“营养”，原题应改为：

大米是餐桌上的主食，其营养主要储存在水稻种子的_____中。

也可改为：

作为餐桌上的主食，大米营养丰富，其营养主要储存在水稻种子的_______中。

例2.采用真空包装的贮存方法，可以使肴驴肉保质期长达12个月，其中的原理是_____。

前后分句的主语不一致，应去掉“采用”，将“贮存方法”作为全句的主语，或者进一步精练为：

真空包装可以使肴驴肉保质期长达12个月，其中的原理是____。

例3.目前，我国青少年近视率的整体水平仅次于日本，为36.17%，居世界第二位。

“近视率”与“整体水平”不搭配，且后面两个分句都是说明“近视率”而非“整体水平”。应改为：

目前，我国青少年近视率仅次于日本，为36.17%，居世界第二位。

例4.在市场上，肉类的价格一般比粮食的价格贵。

“价格”应与“高低”搭配。

例5.大豆植物的根部生有许多根瘤，根瘤中有根瘤菌，这一实例主要说明细菌在自然界中的作用是________。

前两分句可简化为“大豆植物根部的根瘤中有根瘤菌”。

例6.艾滋病之所以令人可怕，就是因为艾滋病病毒破坏了人体的_______。

“令人可怕”是错误用法，可改成“可怕”或“令人害怕”；“就是”的强调语气因缺少语境无意义；后一分句的“艾滋病”啰嗦，可删去。全句可改为：

艾滋病之所以可怕，是因为其病毒破坏了人体的______。

例7.把青蛙受精卵分成三等份（各100粒），分别放入上述鱼缸中，在相同适宜的环境中孵化。

这是一份生物实验方案，但从表述上看，缺乏可操作性。“把青蛙受精卵分成三等份（各100粒）”，题干并未提供“受精卵一共就是300粒”的背景；“在相同适宜的环境中孵化”是要求而不是操作。为保证实验方案的表述准确和可操作性，该题可改为：

在三个鱼缸中各放入100粒青蛙受精卵，并放置在相同适宜的环境中孵化。

3.文字和标点符号有误

例8.通过实验，写出你是如何判断哪种金属材料更容易导电？

全句为陈述句，句末应为句号。

例9.请你评估：这一实验测算的密度结果怎样？（即测量值比真实值是“偏大”、“偏小”或“准确”）？

句中最后一个问号应该放在括号内。

例10.科学家证实金星的大气组成中含有硫化氢（H2S），H2S中硫元素化合价为（ ）

A.-2 B.+2 C.-1 D.+1

答案选项误用运算符号“-”表示负价符号的“-”。

除标点符号的误用，一些试卷中也出现了文字错误，如“做出假设”“做了如下总结”中“做”都应为“作”；助词“的”“地”混淆，如“日常生活中，我们应科学的安排一日三餐”中“的”应为“地”。

二、提高中考命题编校质量的对策

尽管各地对中考命题工作普遍重视，组织也相对规范，但由于国家尚未出台相对细致、规范的中考命题指导建议（或规范性的技术措施，而不仅仅是泛泛的中考法规与保密制度），因而，各地在组织中考命题的过程中基本上是“经验式作业”，中考的命题质量和水平受制于组织者个人的素质、水平，表现出了很强的随机性[1]。这也是中考命题编校质量不高的主要原因，因而国家应建立统一的中考命题编校标准，保证命题的编校质量。

中考命题的编校标准应体现语言文字、编辑出版的法律法规和语言文字的国家标准，如《中华人民共和国国家通用语言文字法》《标点符号用法》《出版物上数字用法的规定》等；可以借鉴《图书质量管理规定》制定管理细则，将中考命题易出现的不规范处重点说明。

在国家还未出台统一的标准时，各省市的命题管理者应主动探索和加强命题的编校质量管理，组织专业人员制定区域内的命题编校标准，保证各年各科在体例样式、题型说明、标点符号运用等方面具有规范性和统一性。命题人员的选拔、培训和命题实施环节要把编校质量管理纳入其中，培养命题人员的编校规范意识，提高他们的文字敏感性，增强其文字运用和编校能力。

命题组还可组织专业编校人员，增加编校质量审读环节。专业编校人员是指出版社、期刊社、编辑部的编辑和校对人员，他们具有丰富的专业经验，善于发现命题过程中的文字质量问题。这样既可以降低学科命题人员的工作强度，又可以保证试卷的编校质量。

总之，把中考命题编校规范作为命题的一项标准和要求，尽早建立，并积极落实，那么，类似的不规范问题就有望消除。

参考文献

[1] 孔凡哲.命题技术：中考改革亟待突破的瓶颈.教育监测与评价，2012（2）.

【责任编辑 郭振玲】endprint