应用型本科院校国际投资学课程教学改革探索

李 辉 邢智毅

(1.大连财经学院，辽宁大连116622;2.大连理工大学城市学院管理学院，辽宁大连116024)

一、国际投资学课程教学改革的背景

国际投资学课程是高等院校国际经济与贸易、国际商务、国际企业管理等专业的重要选修课程之一，该课程主要研究国际货币资本和国际产业资本跨国流动的原因、流动的形式及对全球经济的影响，还涉及国际投资主体——跨国公司和跨国银行的国际化经营。

一国参与国际经济活动的主要形式有国际贸易、国际技术转让和国际投资。20世纪90年代以来，随着经济全球化和一体化的深入发展，国际资本流动的限制逐渐放宽，伴随发展中国家国有企业私营化以及跨国企业国际化经营的发展，全球国际投资迅猛扩张，已经超过了国际贸易和国际技术转让的发展速度，成为世界经济的一大亮点。近些年，国际投资领域中的变化非常值得关注。一是2008年美国次贷危机引发的国际金融危机在世界范围内迅速蔓延，导致全球国际投资规模大幅度下降。进入后金融危机时期，国际投资的投资重点和产业结构都面临巨大调整，资源节约型、经济环保型、技术创新型产业成为投资的亮点，低碳投资成为资本追逐的新热点。二是传统的以发达国家为主导的国际投资活动已经发生了变化，发展中国家在世界对外直接投资中的重要性在不断增加，改变了全球对外直接投资的格局，中国已经成为世界上经济总量最大的发展中国家、利用外资最多的发展中国家和对外直接投资大国。这些新形势、新情况、新变化的出现，使国际投资学课程教学面临新的挑战。

二、国际投资学课程教学中存在的问题

(一)教材的定位不适于应用型人才培养

国际投资学是国际经济学和投资学相交叉的一门学科，20世纪80年代末至90年代初，随着改革开放，中国开始引进外商直接投资和开展国际经济合作。与此同时，迫切需要懂得国际资本运用和国际投资管理的专业人才。为了适应这一要求，我国国内一些开设国际贸易专业的院校包括财经类、综合类乃至有些工科院校等，相继开设了国际投资学课程，并陆续出版了以“国际投资学”命名的教材。国内有代表性的、经典的《国际投资学》教材主要有:上海财经大学杨大楷编写的《国际投资学》、对外经济贸易大学孔淑红编写的《国际投资学》，东北财经大学李东阳编写的《国际投资学教程》，中国人民大学任淮秀编写的《国际投资学》、南开大学冼国明编写的《国际投资概论》、山东大学范爱军编写的《国际投资学》。这些教材的内容主要包括国际投资概述、西方国际投资基本理论、国际投资基本形式、国际投资风险管理、国际投资政策与法规，以及将国际投资理论与我国引进外资和对外投资实践相结合，探索适合中国发展的国际投资战略方法。这些教材的特点是偏重于理论性、学术性，案例没有或较少，对于应用型本科学生而言掌握起来有些难度。

(二)教学内容的设计滞后于国际投资发展

国际投资不断的发展要求国际投资学课程的教学内容与时俱进，不断更新和发展，单是联合国贸发会每年出版的《世界投资报告》的主体和内容就不断更新①。另外，国际直接投资的形式也在不断翻新，除了传统的股权式投资外，诸如合同制造、服务外包、订单农业、特许经营、技术许可及管理合同等非股权式投资的重要性也日益突出。目前，全球跨境非股权经营模式的活动意义重大，尤其是在发展中国家。跨国公司通过国际直接投资实现全球价值链的布局和区位分布的选择，极大促进了资本、人力和技术等生产要素在全球范围内的合理配置和流动，跨国公司生产和经营活动的趋势和特征直接影响甚至决定着国际直接投资的趋势和特征，因此对国际直接投资的研究必然与对跨国公司的研究密切相关。而目前国际投资学课程的教学内容没有反映出国际投资的最新发展动态。

(三)教学方法和教学手段缺少案例支持

国际投资学是一门理论性与实务性相结合的专业课程，适应于国际经济与贸易、国际金融、国际企业管理、国际商务等专业方向的教学需要。对应用型本科院校的学生而言，教材的理论性应淡化，而实用性和生活化应突出。如课程有一章专门介绍国际投资的各种理论，由于缺乏案例教学安排，学生掌握得并不好。另外，在介绍全球国际投资的发展、中国利用外商直接投资与开展对外直接投资的内容时，由于缺乏新鲜生动的数据、图表或图形说明，对学生难以产生吸引力。

三、国际投资学课程教学改革的探讨

(一)教材的重新定位与教学内容改革

结合培养应用型人才的需要，建议对《国际投资学》教材重新定位，把经济学和管理学结合起来，突出国际直接投资和跨国公司两个主线，国际直接投资是经济学涵盖的范畴，而跨国公司属于管理学范畴。针对多年的教学实践和授课效果，笔者把《国际投资学》教材中的国际直接投资部分和《跨国公司经营与管理》等教材中与跨国公司的国际直接投资相关内容筛选出来，编写了《国际直接投资与跨国公司》教材。

本教材共三个部分:第一部分，从宏观角度介绍国际直接投资的基本概念、发展、理论、环境、动机、方式和企业组建形式。第二部分，从微观角度介绍跨国公司的概念和特征、产生和发展、作用、经营战略和组织结构及其演变。第三部分，专门介绍中国利用外商直接投资、中国的对外直接投资、跨国公司在中国和中国企业的国际化等问题。每章都遵循从基础知识入手，由浅至深、由理论至实践的编写思路，对于理论的介绍，用图形、图表说明，形式生动，浅显易懂。同时，与授课需要紧密结合，融入案例分析、知识链接和知识拓展等栏目，力争展现给学生一个结构清晰、知识体系浅入深出、与时俱进的教材。淡化教材的理论性，突出实用性和生活性。教材中选用的案例新颖、生动、贴切，与现实生活息息相关，而且生动的案例促进了学生对相关知识的进一步渴求，以做到活学活用，学以致用。

(二)教学方法的改革

国际投资学是实践性和应用性很强的课程，既要重理论又要重实务，既要重视教师传授又要重视学生参与，注重理论与实践的紧密结合。通过教学手段的改革、教学方法的改进和完善，运用案例教学、现代化的教学手段，提高教学效果，达到教学目的。

1.采用案例讨论教学方法。这要求教师平时关注时事热点，并结合所讲授内容，在课前利用图书馆、网络等渠道，查阅大量相关的文献、资料，并从中选取新颖的代表性案例，并设计出知识性、实用性和趣味性相结合的问题。例如，笔者在讲授跨国并购的动机和风险内容时，选取TCL并购法国汤姆逊的案例。这个案例精选于何晓晴的《TCL国际:“蚂蚁”背“泰山”》论文。再有，根据相关新闻报道，作者编写了如下案例分析题:

表1 2009—2010年中国企业主要海外并购事件

根据表1:①中铝注资力拓和吉利收购沃尔沃这两起并购案并购的动因是什么?②两起并购案为何会有不同的结果?③从表1可以反映出目前中国海外并购有哪些特点?④2009—2010年中国企业掀起海外并购高潮的原因是什么?在授课中，可以由教师引导，全班学生讨论，由一个或几个学生作重点发言;也可以采取小组讨论，小组集体给出统一答案，最后由教师加以总结。通过案例式的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，锻炼学生分析和解决实际问题的综合能力，培养思考能力、表达能力和团队协作精神。

2.采用多媒体的教学手段。国际投资学课程教学内容信息量大，适合采用多媒体课件教学，在有限的时空内为学生提供生动、鲜活的感性背景材料，为他们拓展思维想象力，深入理解和讨论有关问题奠定良好基础。如笔者在讲授中国企业并购海外企业的内容时，引用了吉利并购沃尔沃的案例，并播放周立波主持的《壹周立波秀》节目中一期题目为“吉利收购沃尔沃从笑话变成佳话”的视频。周立波幽默地讲到，“正所谓相爱简单，相处太难。希望吉利和沃尔沃能白头到老，永结同心，计划生育，子孙满堂。”在欢笑中让学生领悟了中国企业海外并购存在巨大的风险。此外，进行多媒体教学，还有助于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，充分调动学生的视觉、听觉和思维去获取知识，还可培养他们观察、分析和解答实际问题的能力。另外，可以鼓励学生自己动手，就某个问题自己做PPT，并且在课堂上进行演示和讲解。

总之，要根据当今国际投资发展的现状和趋势，不断调整和更新国际投资学课程的教学内容、教学方法，运用现代化教学手段，把理论讲授与案例分析相结合，从而提高教学质量，达到良好的教学效果。

［1］李旻晶.国际投资学课程教学改革探索［J］.产业与科技论坛，2013(3):178－179.

［2］洪玫.国际投资学的理论演进与课程教学［J］.成人高教学刊，2005(3):61－62.

［3］吴立广.关于国际投资学课程建设的探讨［J］.暨南学报，1994(4):9－11.

［4］李辉.专题式教学模式在“中国对外贸易概论”课程中的运用［J］.赤峰学院学报，2009(4):25－28.

［5］李辉.国际直接投资与跨国公司［M］.北京:电子工业出版社，2013.