扬起农村学生个性化作文的风帆

董敏霞

摘 要：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，新课标提倡学生习作要有个性化，真诚的表达自己的对客观事物的感受和理解，使学生的独特个性得到最大限度的发挥，促进学生语文素养的提高。

关键词：小学语文；习作教学；个性化

个体的差异，个性的不同，决定了每一个人创作的各不相同。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性。如何在作文教学中培养学生的健康个性，使学生的独特个性得到最大限度的发挥，促进学生创造力的发展？

一、激发写作情趣，培养写作动机

《新课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”让学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感的东西，主动地写自己希望表达的东西，让学生感到有话可说，有情可抒。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写敢于写是写好作文的关键。

（一）抬起实写的脚步。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。都说农村孩子见识面窄，作文素材贫乏，事实真是如此吗？其实正是丰富多彩的农村生活给农村孩子提供了取之不尽、用之不竭丰富的写作素材。罗丹曾说：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。农村虽然比不上城市的热闹，但农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活是城市的孩子所没有的，只要我们平时认真观察，就为我们提供了丰富的写作资源。

（二）激起抒情的兴趣。我认为，小学生，特别是农村学生用来写作文的题材应当是生活中有的、头脑里想的，都可以拿来写，拿来练笔，只要有具体内容不说空话，有真情实感不说假话就行了。经济的发展使农村的面貌焕然一新，农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生写作提供了很大的写作空间。教学中，就要有意引导他们不管在家庭中、学校中，还是在社会中，都要敢于说真话做真实的人。因为，惟有真实的人，才有真实的个性，才能写出真实有个性的作文。每一个普通人都有自己的优缺点，也都有特点，真实地把它写出来了就是一篇好文章。

二、打破思维定势，培养创新意识

语言是思维的外壳，只有灵性的思维，才能产生灵性的语言。首先，要对学生进行想象力的培养。想象是思维不可或缺的手段，多让学生进行续写、改写，想象未来和未知的空间，思维驰骋的空间便会越来越广。其次，作文的思维训练要多者并举，多让学生换个角度去思考问题，多做一些求异思维的训练，一文多作，一材料多文；看图作文，话题作文；评点名篇，进行选材、立意、构思等方面的训练，久而久之，学生的思维便流畅而一触即发，深刻而入木三分，独特而别具匠心。长期以来，小学作文教学一直运用同向思维（即和范文方式相同），学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。写作是一种创造性的活动，我们要鼓励学生有创意的表达，选材、立意、结构、语言，不管哪一方面，只要有创意，都应加以鼓励，这样就能让写作充满个性。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”在作文教学中教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，提倡学生写个性化的作文，让作文回归生活，让学生乐于作文，并在作文中绽放个性。

三、评优激励，增强信心

课程标准提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生“乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感。”而好的批语，对激发学生的写作兴趣有很大的鼓励作用。传统作文教学对学生的习作常常采用“纠缪法”评价，教师将学生作文中的不足一一罗列，让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪。提倡个性化，也提倡个性化评价，对于不同层次的作文给予不同的评价，以“星级评优法”肯定学生习作中的闪光点。最高极是给予五颗星的奖赏，并获得一份小小的纪念品，另外每篇文章都诚恳婉转地告知学生文中的优点及不足。例如：当学生作文中出现了不通顺的语句，就这样告诉他，相信你仔细读几遍，会把这句话写得更通顺。学生就很乐意去读、去改。

四、加大阅读剂量，奠定写作基础

培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。

为了更好地引导学生阅读和作文，我还利用一些专题读书班会或阅读课上让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辨论会等形式来锻炼口才。如讨论“自己生日请人吃饭，好不好？”同学们各抒己见。 学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想的艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，这就为写作创造了条件。

由此可见，在推行新课改的今天，倾力培养学生的创新意识和创新精神更是时不我待。我们不要一种颜色，我们需要万紫千红；我们不要统一的声音，我们需要唧唧喳喳！我们呼唤作文的返璞归真，呼唤个性的舒张，呼唤心灵的坦白！让我们用心去开垦每个学生心中的每一亩田吧！

（作者单位：甘肃省通渭县马家店小学，甘肃 定西 743314）