浅谈高中体育田径教学的现状分析及改革方向

李险峰

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 田径教学作为我国高中体育教学中重要的教学方式之一，随着素质教育的实行，高中体育田径教学虽然在某些方面有所改观，但是还存在着一些问题，亟待解决。本文分析了现阶段高中体育田径教学的实际现状，针对其中存在的问题，提出相应的解决对策，希望能对我国高中体育田径教学的改革有所启示，促进高中体育田径教学的发展。

关键词 高中体育 田径教学 现状分析 改革对策

我国高中体育教学主要分为三大类：田径教学、球类教学和体操教学，田径教学作为其中的一个重要组成部分，关系着我国高中体育教学的成果。从2008年开始我国开始实行素质教育，田径教育作为体育教学的重要组成部分，也经历了一场巨大的改革。传统的高中体育田径教学模式为了适应新的课程标准和要求，在一定程度上进行了变革和创新。但是根据的一项调查显示，我国中学生的身体健康素质近年来并没有显著的提升，甚至出现了下滑的趋势。这表明了我国高中体育田径教学中还是存在着很大的问题。于是，如何针对当前高中体育田径教学中的问题，探索出一条新的有效的改革发展之路，是当前我国体育田径教学中的当务之急。

一、我国高中体育田径教学的现状分析

（一）相对于初中，高中体育田径教学比重明显下降

在现行的教育体制中，考试可以说是教学的一个重要指挥棒。各个学校都是围绕着考试而教学。我国的中考中有体育加试的项目，所以学校为了能够让学生获得这部分体育成绩，就加大了对初中生体育课上的田径训练。虽然这种体育教学主要是为了提高初中生的体育加试成绩，但是也在一定程度上提高了学生的身体素质。而高考中并没有体育加试项目，学校在一定程度上会相应的减少课时，而且田径教学普遍比较枯燥无味，高中生更没有兴趣学习田径项目。

（二）高中生对田径项目缺乏兴趣

高考可以说是人生的一个重要转折点，对每个高中生来说，都意义非凡。对于高中生来说，他们几乎把所有的精力都放在了学习上。面对着高考的巨大压力和时间的有限性，他们把大部分时间用于文化课的复习上，加之田径项目的枯燥无味，他们就更没有兴趣去参加田径项目的锻炼了。

（三）高中田径教学的内容设计不合理，教学手段比较单一

现阶段的高中体育田径教学，还是采取单一的田径体系来设置教学内容的方法，教学的目标主要是要求学生掌握大略的技术即可。对于学生来说，在这么短的时间内能够掌握某个项目，增强自己的身体素质，是非常困难的。高中体育教师大多采取以讲授为主，练习为辅的教学方法，忽略了学生的主体性的发挥，使他们被动的跟随教师的步伐，根本达不到锻炼的预期效果，学生的身体素质也就得不到提高。

（四）传统的体育教学评价考核机制不科学

我国高中的田径项目教学的评价考核机制依然采取旧有的机制，主要是通过学生的成绩来评判，根本不考虑学生是否通过田径项目锻炼了身体或者是学生对田径项目的兴趣是否浓厚。完全的依据成绩来衡量学生，导致了那些身体素质相对来说较弱的学生丧失了信心，使那些身体素质较高的学生产生了自满的情绪，失去了锻炼的积极性。所以在这种传统的体育教学的评价考核机制下，高中生根本得不到实际的体育锻炼，甚至学生对田径项目的积极性也被严重挫伤，严重影响了高中体育田径教学的发展。

二、我国高中体育田径教学的改革对策

（一）转变传统的体育教学观念，明确体育教学的目标

高中阶段是青少年成长和发育的一个重要阶段。只有加强体育锻练，才能增强体质，为未来的发展奠定良好的基础。田径项目的锻炼，可以使高中生增强体魄，进而有充足的体力去学习。面对着高考的巨大压力，拥有健康的体魄是保证能够投入学习的重要基础。如果连最基本的健康水平都达不到，谈何学习，到时候根本都没有精力去学习。所以，学校，家长及高中生都应该改变对田径教学的传统观念，在教学安排上更不应该缩短田径教学的课时，以确保学生能够有充足的时间参加田径项目的锻炼，以健康的身体来面对高考。

（二）提高高中生对田径项目的兴趣及参加的积极性

在高中生的观念里，他们认为田径项目枯噪无味，呆板无趣，因此对田径运动项目的兴趣很低，甚至是产生了强烈的抵触情绪。所以应该提高田径教学中的有趣性和新奇感，改变高中生的固有观念，提高他们参加田径项目的积极性。体育教师可以说在这一环节中发挥着巨大的作用。他们可以改变传统的体育教学方法，在田径项目教学中增加一些趣味性高的活动进行练习。而且他们应该充分的认识到学生个体之间身体素质的差异性，不要对学生盲目的批评，而应采取鼓励的方式，增强学生的自信心，调动他们积极地参与到田径项目的锻炼中。

（三）确立科学的评价考核机制

评价考核机制，作为评判学生对田径项目掌握程度的一种方式，也是提高高中生参加田径项目的积极性，进而锻炼强迫体制的主要方式。因此，制定科学合理的田径教学的评价考核机制非常重要。在制定田径教学的评价考核机制时，应该使其符合我国教育教学的初衷，而不是过度的重视最后的成绩。而且教师也要充分意识到各个学生的身体素质方面的差异性，制定科学合理的教学评价考核机制，提高高中生参加田径运动项目的积极性。

三、结语

综上所述，我国高中体育田径教学虽然在素质教育的改革下，在一定程度上有了很大的提升，但是其中还存在着不少问题有待解决。为了促使高中田径教学的发展，广大体育教育工作者应着力于田径教育的改革，使其呈现出新的发展气象。

参考文献：

[1] 席明明.体育教学新课改中田径课和素质教育的关系[J].试题与研究：教学论坛.2012（27）：83.

[2] 崔建.浅谈素质教育在高中田径教学中的实践[J].北方文学：下.2012（12）：201.