大学体育实践教学与体育游戏的探讨

柯昕

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 随着体育项目被关注度的提高，国家对体育教育的重视度的提高，高校教学中对体育教学的教学方案更是步步改革和更新。如何通过科学合理的教学让学生对体育课程产生自主学习能力和专业技能力的提升，本文就大学体育实践教学与体育游戏进行研究和探讨。

关键词 大学体育 实践教学 体育游戏

大学体育实践教学的主要目的就是使学生有个好的专业技能的同时，更高的提高体育教学质量，本文着重从大学体育实践教学的方法，与体育游戏相结合教学，最终达到学生提高专业技能和学校提高体育教学质量的目的。

一、大学体育实践教学的意义

大学体育实践教学能够让学生们起到锻炼身体、强壮体格的同时，更能使他们的专业技能不断的提升。体育实践教学包含有理论知识教学和课外实践教学。课堂内理论知识能使学生的脑力，也就是德、智、方面得到发展，课外的实践锻炼能使学生身体素质得到锻炼，也就是体、劳方面得到发展。综合两者能使学生全方面都能得到很好的提高。纵使学生平时严酷的体力锻炼的同时，能挖掘自身潜在的耐力、顽强的向上拼搏的精神，从而使学生们的人生观和价值观不断的得到提升。在教师的引导下学生能自主的积极配合专业课程的学习，长久习惯性的锻炼，能达到提高身体素质、提升专业技能，同时也提高了教学质量。

二、大学体育实践教学存在的问题

（一）教学观念陈旧

随着体育项目的不断更新，大学体育实践教学却还停留在以为陈旧的老套模式中，无法跟随着新潮体育的脚步，变换自身的体育实践教学体制，故而这种教学方式远远的不能满足，当下现代化的体育步伐，使原本的体育实践与世界体育距离越拉越大。大学体育实践教学观念就像一个路标，如果这个路标不能准确的指引前方道路，那么将可能使学生误入歧途。

（二）教学方式落后

我国大学体育实践教学中，教学员普遍的只注重学生实践课程的教学，单方面的做体能的训练，而严重的忽视了学生理论知识的扩展，使学生在体育学习中不能很好的将自身身体素质与精神很好的相结合。我国向体育发达国家借鉴了很多的有关大学体育教学方面的知识，然而却很少将外国比较好的案例放到实践教学中来应用。仍然走的是以教师为体育实践教学中的主体，而学生也只是顺应老师的教学步调，被动的接受体育教学知识，大大的扼杀了学生对体育的自主能动性。教师在注重实践而忽视理论的教学过程中，一味的进行集体体育实践训练，这样很容易忽视了学生的个性特长，很难挖掘学生的体育潜在能量，使学生难以提起对体育的热情和自主学习的意识，从而很大程度上降低了教学质量。

（三）教学内容过于单一

因为大学体育实践教学的内容过于单一化，所以很容易忽视学生的个性上的差异，如果不能很好的掌握好学生的个性差异，那么就直接的抑制了学生的个性上的有利发展，致使学生在体育学生上精神松懈，同时也大大的降低了学生的学习动力，不利于学生专业技能和提高教学质量。

三、体育游戏的特点

（一）游戏目的不同

每种体育游戏的设置都有属于它自身的目的，例如，心态训练类游戏、智力拓展类游戏、娱乐放松类游戏等，这些游戏的设置内容有所不同，所达到的结果自然也有所差别。在体育实践教学中，合理科学的穿插体育游戏项目进入其中，能使体育教学起到事半功倍的效果和作用。

（二）游戏所起到的教育性不同

在体育训练和实践教育中，教师所穿插的体育游戏在使学生体力脑力得到放松的同时，更能让学生起到教育的意义，能使学生与教师之间的互动更密切，沟通更流畅，教师也更容易掌握到学生的个性，学生与学生之间也能更加友谊互助、团体荣誉感会有所增加、集体纪律性等也同时会大大的提高。

（三）体育游戏能提高学生竞争性

体育实践教学中，体育游戏的介入，也相当于是一种小型的体育竞赛，它能激发学生们的拼搏精神和竞争意识。每位学生都会全力以赴的对待比赛，还能尽可能的将学生们的潜在能量挖掘出来，给以后的体育竞赛打下坚实的基础。

（四）体育游戏具有趣味性

体育实践课程是枯燥的体能训练，然而体育游戏却能让学生们紧绷的神经得到放松，还能使学生在没有任何压力感的教学任务中过渡到一种轻松的状态下，体育游戏不要求学生要达到某个动作、某种效果，而是单一的玩的一个过程，故而体育游戏具有很强的趣味性，能积极的调动学生们的各个身体神经，以此达到提高课堂气氛的目的。

四、大学体育实践教学与体育游戏结合的作用

（一）在课堂准备教学前进行体育游戏

大学生刚刚经历了严酷的高考阶段，然而对大学生活和学习都充满了好奇与向往，然而对大学体育的理解往往只是停留在表层阶段，如果一开始进行体育实践教学，进行严酷的体能训练的话，只会导致学生对大学学习的失落和挫败感，那么就需要有一个很好的教学穿插过程来完成高质量的教学内容，就应该在体育课程前，先疏通学生的紧张、枯燥、无趣的学习情绪，例如，数数抱团游戏、圈圈抱团游戏等，来缓解课堂教学氛围，从而达到提高学生学习热情和提高教学质量的目标。

（二）在课堂教学中进行体育游戏的穿插

一个人的有效关注集中能力在四十五分钟以内，特别是大学体育课堂上，学生容易产生疲劳、体乏的情况，这个时候合理的使用课间进行体育游戏的穿插，就很容易打消学生的疲惫感和体力不支的现象。使学生在下个环节的体育实践学习中，更加的保持一个饱满的学习劲头。从而有力的提高学生的学习领悟和接受能力，使专业技能不断的得到提升，从而提高体育教学的质量。

（三）课堂结束后进行体育放松游戏

经过疲惫的课堂练习和学习后，学生们的体力大大的消弱，精神状态处于极度的疲惫状态中，那么这个时候，教师就适合带领学生做些比较轻松和安静的体育游戏，以此来放松学生的身体和精神。例如，学生围成一个圈静坐，闭上眼睛休息，然后由老师顺时针或是逆时针的数数，其中一个学生随意喊停，被点到那个学生，就由这个学生表演一个节目等，类似的体育游戏来缓解学生和老师们的精神和身体疲惫感。以此来激励学生提高对体育锻炼和学习的兴趣，另一方面也提高了大学体育教学的质量。

（四）在体育技能训练中融入体育游戏教学

在体育基本技能训练时，体育教师可以通过自身对体育的理解，和平时学习和教学中的经验，在体育技能训练时科学的穿插体育游戏进行技能的辅导练习。以足球体育训练为例，体育教师可以通过花样玩球的体育游戏让学生进入足球技能的训练中。例如，给学生们每人配发一个足球，然后进行分组、分队的进行接力运球练习，让一对和另外一对队员分成两列或是多列，由各队其中的第一个队员进行落地式、头顶式、颠球式的进行运球，在运球的过程中，要保护好自己的球不被对方所控制和打掉，同时又要去破坏对方的球的正常运行。类似这样的体育游戏能在活跃体育课堂氛围的同时，更能放松枯燥乏味的课堂气氛。能使学生们和教师在轻松的学习和训练过程中，掌握更多专业技能和提高教学质量。

五、结语

体育的兴起，和人们对提高自身身体素质的意识增强，推动体育教育的不断革新，一套好的体育实践教学模式能使原本陈旧的教学方式变得更加富有趣味感，然而好的体育教学模式只有不停的进行更新，和顺应时代体育发展的脚步才能使之发挥体育本身最大潜能。我国是一个注重教育和体育的国家，那么如何将体育实践教学做得更好，使体育实践教学与体育游戏相结合是我国提高高校学生体育技能和提高体育教学质量的主要手段。

参考文献：

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