高校辅导员体育生活方式的社会学调查与分析

闫茹冰

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 采用文献资料、问卷调查和数理统计等方法，对周口师范学院辅导员体育生活方式进行调查研究。结果表明：辅导员参与体育生活的动机是健身、休闲娱乐、完善自我等动机；体育生活时间大多在傍晚；体育生活空间主要集中在校内体育场馆；体育生活内容以排球、篮球、跑步为主；影响教师体育生活的主客观因素有缺乏兴趣、不喜欢、锻炼意识淡薄、没有明确目的；没有时间、缺乏组织和缺乏经费等。针对存在的问题.提出加强高校辅导员体育生活方式的建议。

关键词 高校辅导员 体育生活方式 调查 分析

本研究从体育生活方式的视角，对周口师范学院辅导员的体育生活方式进行社会学的调查与分析。发现该群体的体育生活现状中存在的问题，并提出相应的对策与建议，为当前的高校思想政治教育工作中。做好面向辅导员这个层面的工作提供参考。

一、研究对与方法

（一）研究对象

调查周口师范学院辅导员共85人。其中，男辅导员48名，女辅导员37名。

（二）研究方法

1.文献资料法。依据研究目的内容，通过期刊网及其他互联网查阅和检索国内外相关文献资料20余篇，并进行了分析研究。为本文的研究提供了理论依据。2.问卷调查法。选取了体育生活动机、体育生活内容、体育生活空间、体育生活时间等几项指标。设计了“周口师范学院辅导员体育生活方式问卷”，对上述调查对象进行问卷调查研究，在实施调查问卷前，对问卷进行了信度和效度检验，保证了问卷质量的可靠性。共发放问卷95份，回收问卷85份，其中有效问卷79份，有效回收率92.9%。3.数理统计。运用SPSS13.0 for windows软件对调查所获取的数据进行统计分析处理。

二、结果与讨论

（一）体育生活方式内涵

1986年，加拿大最先提出了“积极生活”的概念。世界卫生组织于1997年在日内瓦召开了“积极生活、体育为健康”的主题会议。同时启动了“全球积极生活运动”。“积极生活运动”是指每—个人在日常生活中都可以从事的身体运动的所有领域，是一种体育活动受到尊重并融入日常生活增进健康的一种生活方式。

（二）体育生活动机

在辅导员的运动休闲生活中，促使他们参与体育生活的动机是多样的。经调查统计发现，在辅导员的运动休闲生活动机中，前三项动机的次序分别为健身、休闲娱乐、完善自我。这说明了辅导员作为高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校教师队伍的重要组成部分。是一支思想活跃，知识面广的年轻队伍。认识到体育生活的价值，不断追求健康休闲的幸福生活。与学生的交流与沟通动机的比例最低，说明了辅导员还未充分意识到运动休闲生活的多重功能。运动能作为与大学生交流与沟通的丁具，更好地促进思想政治教育工作的开展。

（三）体育生活时间

1.参加体育生活的时间段。周口师院辅导员的参加体育活动的时间主要选择在傍晚，比例为82.6%，其余时间段的比例分为早晨3.1%、晚上9.3%、工作期间5%，这与辅导员的工作性质有关，既要担任大学生的思想政治教育工作，又要承担一定的教学科研任务，工作繁忙，又要坐班，故选择在下午下班后的时间参与体育健身。2.每周参加体育生活的次数及时间。

（四）体育生活空间

随着高等教育的快速发展，周口师院的体育场地设施条件也得到了很大的改善。调查显示，辅导员选择校内体育场馆的比例最高85.5%、经营性健身俱乐部9%、居住社区5.5%。说明辅导员参与健身的场所一般都选择在校内体育场馆，校内的健身场馆是免费。

（五）体育生活内容

调查显示，辅导员经常参加的体育锻炼的项目集中在：排球、篮球、跑步；比例分别为65%、56.5%、43%。从调查结果可以看出，辅导员的体育生活内容集中在那些普及面广、简便易行、投入不多并对场地设施要求不高的运动项目中，以健身、娱乐效果好的项目最受欢迎。这为丰富辅导员体育生活项目提供了依据。

（六）影响辅导员参与体育生活的主客观因素

1.主观因素。调查结果表明，影响周口师范学院辅导员体育生活的主观因素依次为：缺乏兴趣，占36.2%；不喜欢体育活动，占26.1%；锻炼意识淡薄，没有明确目的，占23.5%；怕累，懒得动，占14.2%。2.客观因素。

三、结论与建议

（一）结论

周口师范学院辅导员的体育生活的现状主要为：大多数辅导员参与体育生活的动机是健身、休闲娱乐、完善自我等动机，在傍晚和工作休息时间参与体育活动。大部分辅导员选择体育生活的空间为校内体育场馆；体育生活内容主要以排球、篮球、跑步为主，每周锻炼一次以上参加体育活动，每次的体育生活时间为一小时以上，每次参与体育生活的持续时间较长。影响周口师院辅导员体育生活的主观因素主要有缺乏兴趣、不喜欢和锻炼意识淡薄，没有明确目的等；客观因素主要有没有时间、缺乏组织和缺乏经费等。

（二）建议

1.加大体育生活方式的宣传力度，营造良好的健身氛围，增强辅导员参与体育生活的积极性。

2.高校应重视辅导员的体育生活。加强高校体育健身设施建设的同时，提供更多的经费，开展辅导员体育活动。

3.鼓励辅导员多与大学生一起参与体育活动，在促进与学生交流沟通的同时，又参与体育生活。

参考文献：

[1] 苗大培.论体育生活方式[M].2004：26.

[2] 李文川，肖焕禹.体育生活方式的概念界定及其范畴结构[J].上海体育学院学报.2010（03）.