规范中的自由教学——民间舞的教学模式

韩晗

（山东艺术学院舞蹈学院，山东 济南 250300）

规范中的自由教学
——民间舞的教学模式

韩晗

（山东艺术学院舞蹈学院，山东 济南 250300）

在我国艺术海洋之中，民间舞是其中一颗灿烂的明珠，民间舞囊括了我国丰富多彩的民族文化，是各族人民的瑰宝。如今社会经济超速发展，西方文化的侵入使得我国民间舞的发展空间越来越狭隘，而且日渐萎缩。这些年来，有识之士认识到这一点，并做出了很大努力去扩展民间舞的发展空间，尤其在校园教学方面，不断探索并革新当代民间舞的最合理和最有效教学模式，从而争取民间舞得到传承性的发展。

自由教育；民间舞；规范化教学

一、绪论

我国如今民间舞现状堪忧，其民族属性和民间属性同时在流失当中，市场经济潮起潮落，使得我国民间和民族文化不停地被冲击着。

所以，在时下的民间舞教学过程中，应该拨乱反正，尽量使民间舞回到它的原始属性中来，一方面促进我国民族文化的传承、民间娱乐等；另一方面丰富我国人民的精神文化生活，使我国社会可以经济建设与精神文明同步发展。

二、民间舞教学模式现状

（一）民间舞教学模式现状

21世纪经济的迅猛发展，人民物质生活水准不断提升，同样的也对精神文明提出了更高和更多的要求。这对于舞蹈教育也提出了进一步的要求——创新性。可是，因为我们传统的教育教学方式，大部分的民间舞课堂依旧存在着古旧的“填鸭式”灌输教学模式，甚至为民间舞这种艺术形式设置了“一言堂”的标准形式。这种僵化的标准方式对于民间舞的创新性存在着致命的危害，因为这种教学模式所教育出来的学生，只能是被动地模仿和无奈地接受古老的民间舞跳舞方式，时刻束缚在标准的套子之中，最后使民间舞走向衰亡。

（二）民间舞教学模式不同观点

1、观点一：既然舞蹈教育也要与素质教育挂钩，那么学习民间舞就不能生搬硬套，即使是专业的学生，也不应该只通过课堂上生硬的教学方式单纯学习舞蹈的理论与舞蹈的架式等，而应该完全打破教学对课堂的主宰书面，使学生成为课堂的主人，激发学生积极主动学习民间舞的热情和兴趣。

2、观点二：通过舞蹈教学把人体培训、教导成合乎跳舞的肢体、动作，这样才称得上是专业舞蹈人才。尤其是民间舞，因为来自于最基层的民间，本身就存在更多的随意性，如果不在舞蹈课堂上由教师进行统一的传授，那民间舞就更没有什么前途了。

3、观点三：这也是本文所提出的观点，本文认为民间舞作为民间舞蹈和民族舞蹈的组合，必须有一定的规范模式，不能过多拘泥于课堂教学，因为舞蹈本身就是一种劳动人民通过肢体方式表达自己意愿和情感的文艺方式，尤其是民间舞，它在发展传承过程中必须紧紧贴合人民大众，要不然，民间舞也就失去了它生长的土壤，失去了原有的民族性，兑变成了干巴巴、无趣的宫廷舞了。所以，我们认为民间舞的教育模式，应该是自由教学与规范教学的有机整合，应该取观点一和观点二的中间组合。

三、规范而自由的民间舞教学模式探讨

（一）民间舞教学标准

民间舞旺盛的生命力正是由于它来自民间并为民间所喜好，所以如果要维持民间舞的生命力就得发掘民间舞“根源性”风格，而这种风格并不是特指某一个固定的动作或者某一种确定方式的节律，同时也不是已经被模式化的外部表现出来的身体姿态或一种对于节奏、韵律处理的单纯格式。所以，这种“根源性”风格就是民间舞教学的最终标准。

因此，课堂上对于民间舞的教学，必须有机整合现实生活中存在的民间舞蹈和呈现在舞台之上的民间舞作品，这就要求课堂上舞蹈教学的相关内容，必须遵照训练性、系统性和艺术性等方面的原则。循序渐进地进入到民间舞“根源性”风格的组合演练中，最后再发展为可以呈现到舞台上的表演性的整合训练。

（二）民间舞教学实质

以胶州秧歌为例研究一下民间舞的教学实质:

胶州秧歌的体态特征和舞蹈特点，基本可概括为五个字：抻、碾、扭、拧、韧。抻是在起动或到达极致空间时一种瞬间持续的动作，表现为力的延伸；碾是在重心形成或移动这一过程中推动膝盖，并反映在脚的旋转力上，由内向外的碾转；扭是秧歌的主要动作，以腿的碾动作为运动的支点，从而波及到腰、上身各部位，形成扭动的“三道弯”曲线；拧需要以腰为轴，身体向外拧转，生出“三道弯”体态，脚下同时也以拧为发力点；韧是通过小臂绕8字这一动作，手推并翻碗有机地配合，从而训练身体协调性和内在控制性，形成一种延伸的美感。

所以，教师在课堂上教学诸如胶州秧歌时，就需要帮助学生把握住这种规律，让学生掌握最起码的舞蹈动作，进而让学生发扬自己的创造力和想象力，创造出更多、更美好的相关舞蹈动作及舞蹈艺术。因此，我们认为，民间舞的教学实质就在于学生对动作韵律、舞蹈质感以及民族风格的全方位掌握。

四、结论

对于我们人类，因为我们生来就带着丰富充沛的情感，拥有着无穷无尽的想象力，以及不同的肢体动作特点，所以我们应该要求我们每一个学生都通过丰富多样的方式来演绎自己的民间舞艺术，我们的民间舞教育并不是流水线，我们需要培养具有自己情感特征、思想艺术个性以及有创新性思维的当代民间舞艺术人才，因此，我们的民间舞教学模式应该是规范教学的基础上给予学生适度的表现和想象空间，让他们有充分的时间和精力去理解和体会民间舞内在的价值及属性，从而争取艺术上的无限延伸的发展。

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1005-5312（2014）05-0260-01