多媒体音乐教学的利与弊

张天慧 李巧伟

（衡阳师范学院音乐系，湖南 衡阳 421002）

多媒体音乐教学的利与弊

张天慧 李巧伟

（衡阳师范学院音乐系，湖南 衡阳 421002）

多媒体课件教学在课堂中已经全面普及，而多媒体音乐教学也摆脱了传统枯燥乏味的音乐教学模式，能够创设教学情景，以趣激思，来提高教学的效果，使学生在轻松、愉快的氛围中欣赏音乐、感受音乐、学习音乐。本文阐述了使用多媒体音乐教学的利与弊，并就多媒体教学在实际运用中存在的问题及原因进行了一系列的分析，提出了相应的解决方法。

多媒体课件；音乐教学；作用

一、使用多媒体教学对于教学质量的提高具有重大的作用

（一）多媒体教学的实用性

相比传统的“钢琴+录音机+黑板+粉笔”的教学方式，多媒体课件教学形象生动的画面和丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意力，从而调动他们的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使得课堂内容丰富多彩。

人们在学习的过程中是通过眼睛看、耳朵听甚至凭借嗅觉和味觉等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合起来从中获得知识与经验。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，各种乐器的音色、各种演唱、各种音频可以作用于听觉。传统音乐课的教学工具主要是乐器和模拟音像设备，教学的过程中，教师需要很多次反复连接和切换设备，严重干扰正常的教学进程。然而多媒体教学中，利用计算机播放器，可以快速轻松地对任意一个视频文件进行片段播放、重复播放等操作，节省了大量的课堂时间，提高了教师的工作效率，这是传统媒体所不能比拟的。

（二）多媒体给音乐教学注入了活力

1、从兴趣出发，激发学生的学习愿望

学生学习音乐的兴趣来自许多方面，其中，最主要的是对新奇事物的好奇。在课堂上，多媒体的教学手段有助于课堂内容更加生动、有趣，从而激发学生学习音乐的兴趣，也能够让学生更加轻松舒畅地发展个性。

2、改变了传统教学方式，增大了课堂容量

音乐对于触发灵感、启迪智慧起着重要的作用，然而为什么学生对音乐课显得兴致淡然呢？其中最主要的原因是传统的授课方式比较单调，无法调动学生学习的积极性。使用多媒体教学，老师事先把教学内容分别制作成图片或者录制成视频，既体现出了图文并茂、引人入胜，也节省了时间，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的积极主动性，使学生在规定的时间内简单轻松的学到更多的知识。

3、有利于提高学生的综合能力

随着现代科技的迅猛发展，知识更新速度不断加快，实施多媒体辅助音乐教学，不仅大大地扩展了课堂教学的内容，使学生能够在有限时间里学到更多的知识，而且可以促进学生综合能力的提高。

二、多媒体教学存在的问题和负面影响

（一）多媒体运用不当会冲淡音乐教学本身，影响教学质量

1、喧宾夺主，盲目依赖

我们在音乐课堂上运用多媒体教学，应该有明确的目的。如果不顾及教学内容是否需要而只是一味的追求所谓的课堂效果，为了多媒体教学而教学，这样就形成了一种本末倒置。

许多教师采用事先设计好的课件演示流程完全取代学生的思维发展轨迹，学生讨论、分析、思考的时间绝大部分被多媒体课件占据了，几乎没有时间，也没有机会去发现存在的问题，不能提出问题，更别说解决问题了。这不仅仅束缚了学生的思维，也限制了学生思维的无限发挥。如果只是盲目的依赖多媒体教学，不论是什么内容的课程，也不管有没有必要，都要制作成多媒体课件，这对教学是没有帮助的。教师运用语言和动情的表演就可以达到很好的效果，可却要绞尽脑汁设计成多媒体课件的形式；在课本上印刷的清楚漂亮的乐谱，也要通过扫描制作成课件。这样一来，多媒体已经不再是为优化教学过程而采用的一种方式了。虽然能吸引学生的注意力，但也禁锢了学生的思维空间，不利于学生的思维创新和理解能力的进步。

2、舍本逐末，主次错位

一堂课的成败与否，绝大程度上都是取决于老师对教材的剖析、对学生认知能力和理解能力的了解、对教学目标的明确、教学流程及问题的设计、多媒体课件的制作等。而有的教师只是一味的按照自己设计的课件来授课，完全忽视了学生，没有交流没有思考，这样的课堂只有老师一人，这样的主次错位的教学效果可想而知。

教师课前的准备充分与否，以及各个环节中教师是否从学习者角度出发，能否符合音乐审美与认知规律的教学过程，这才是每一位教师最需要投入大量精力的环节。

（二）课件的设计和使用不当会造成刺激干扰

使用多媒体进行音乐教学具有灵活性、直观性、生动性等特点，受到了教师和学生的普遍欢迎。但是，如果教师制作课件和使用设备的水平有限的话，就会使多媒体教学达不到预期的效果。

1、注重形式，忽略效果

有的教师设计的课件画面太过于复杂，对学生的注意力或多或少会造成干扰。这些看起来活泼、生动的画面，却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难做到静下心来深入思考其中的问题。如果教师过于专注课件的画面美观，而忽略了教学主旨和教学结果，只会喧宾夺主，打断或干扰学生的思维，影响学生本身的学习效果。

2、信息超量、展示速度过快

多媒体教学的最大优势之一就是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教师却将所有与课本内容有关的材料详详细细的全

数罗列在多媒体课件中，占据了大量时间。所以教师只有加快课堂教学的速度，这样一来，学生成为了实实在在的“观光客”，对所学的知识没办法印象深刻。

三、如何正确利用多媒体辅助音乐教学

（一）以学生为中心

老师在设计课件的过程中，首先要想到“以学生为中心”是最主要目的，掌握好信息呈现的速度还有节奏。上课的时候，不要切换的太快，要合理的停顿，预留出足够的时间让学生去消化内容理解知识，只有这样才能发挥出多媒体教学的最大效果。

多媒体教学表面上看，整个的一堂课都是非常轻松愉快，时间利用率高，效果好。但是，制作一个好的多媒体课件所花费的时间和精力要远多于传统的备课。所以，有的老师制作的课件只是语句、图画的简单拼合连接，界面与流程显得过于单调；有的甚至完全照搬教科书和参考资料，简单的播放音乐，一节课下来只是单纯的把所授内容中的提纲呈现在大屏幕上。这种课件不仅不能够充分体现多媒体所具有的强大优势，它的效果也比不上传统的教学模式。

（二）优势互补、取长补短

所有的媒体都有它的特殊之处和优势。多媒体教学在语言、手势和表情等方面的确不存在明显的优势。有的老师在上课的时候时，只会在电脑前面点鼠标、照“屏”宣科，整个的授课过程就演变成了“在会议上作报告”，完全忽略了师生之间的情感交流，造成师生间情感的缺失。

四、多媒体技术与音乐课的整合

（一）多媒体技术的运用仍应体现音乐教学的目的

多媒体的运用必须要与教学内容紧紧相扣，利用多媒体技术增强学生对知识的感知度，提高学生学习音乐的兴趣，调动学生的主观能动性的同时使课件根据教学的需求合理的调度，提高教师驾驭现代信息技术的能力。多媒体辅助音乐课堂教学将会是未来音乐教育发展的大趋势，也是音乐课程标准对我们提出的一个新挑战和新要求。它所具有的“声像一体、视听结合、形象性强、资源宽广、信息量大的特点”，使得音乐这门学科突破了传统教学在时间、空间和地域上的局限性。而且对于激发学生学习音乐的兴趣，加深学生的审美体验，发展学生的个性与创新起到了十分积极的作用。

（二）多媒体技术与音乐课的整合

任何一种媒体，都只能起到辅助课堂教学的作用，不可能成为教学的主角。因为它始终只是优化课堂教学的一种辅助手段，运用的时候应当以提高教学质量为目的。正确的运用多媒体教学功能，可以在很大程度上提升教学水平，提高教学质量。多媒体辅助教学必定在实施素质教育、促进教育教学改革中发挥日益重要的作用。

多媒体教学给音乐课程带来了新的启源，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。但盲目夸大多媒体技术的作用，是不可取的。老师应当正确的认识理解、恰当的使用多媒体技术，将声像艺术和谐融入到音乐课堂的教学中，从而全面提升学生的审美和艺术修养。

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