培养写字兴趣 提高写字效益

王晓明

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0070-01

兴趣是积极探索某种事物或某种活动的内在倾向，高涨积极的兴趣是学生不断探索写字水平的动力源泉。我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣萌芽、形成、保持，在写字教学中起着举足轻重的作用，是学生自始至终的内驱力，那么怎样培养学生的写字兴趣呢？

一、明确目的，艺术熏陶

提高思想认识，端正教学目的，是写好字的前提。其一，要让学生明确汉字是汉语的最基本符号。在日常生活工作中的表述和记录，都离不开它，在学习生活工作中有着重要的地位和特殊性。其二，俗话说，“字如其人”，要让学生明白，写好字的社会意义，把写字和做人的道理结合起来。其三，通过对古今书法作品的欣赏，让学生提高欣赏美的感悟力，进行审美熏陶，激活他们继承创新的欲望和责任感。明确了写字的目的，从而激发学生写好字的兴趣。

二、权威保证，消除顾虑

学生的兴趣一旦产生，只能是有了写出好字的愿望，但写出好字绝非易事。学生的畏难心理会成为学生学习的心理障碍。教师职业的特殊性决定了教师在学生心目中的地位和可信度，教师的一举一动、一言一行都会对学生的心理产生一定的影响。教师在指导学生的写字过程中，“权威保证”是调动学生认真练习的“定心丸”。教师可以在全班同学面前，根据自己的实际能力水平，作出“权威性”指导、评价、要求。在这种权威性的心理作用下，学生就可以按照教师的既定目标、计划、方案，认真练习，这样最大限度地挖掘学生的潜力，调动学生的内驱力。

三、指导得法，严格训练

教师的调动方法再高明，权威保证再响亮，如果训练不得法，不但学生的字写得不好，还使教师在学生心目中的地位受到不应有的损害。科学地指导，严格地训练，是“权威保证”的保证，教师在指导学生写字时，除了教给学生正确的写字姿势、执笔方法，更要重视写字方法的指导。教师要指导学生由易到难，循序渐进地掌握写字特点、规律、技法，要从基本笔画的起笔、行笔、收笔及运笔、用锋开始，一步一个脚印扎实训练，进而指导学生掌握字体的一般章法、布局等。在指导时，语言要通俗、明白，示范要规范、清楚，训练要严格，求“精”忌“滥”；要引导学生体会写字的美感，挖掘写字的趣味性，培养学生写字的能力，形成良好的写字习惯。只有不断提高学生写字水平，才能保证学生写字兴趣的持久性。

四、多褒少贬，赏识评价

兴趣总是和成功连在一起的。经常性获取成功可以使人的成就感得到满足，兴趣就易于形成和巩固。小学生的心理在这方面倾向性更为突出。重表扬，少批评，也是激发学生写字兴趣的重要方法。在教学中，教师要多用赏识教育，发现学生写得好的笔画和字，要不吝惜表扬，多让学生品尝到成功的甜头。同时，为学生建立写字档案，标明日期，阶段性展示。引导学生不断通过纵向比较，发现自身闪光点，发现自身不断进步。对于写得不太成功之处，要引导写字过程，发现技法错误，溯本求源，帮助学生自觉地查找不足，步步提高。

五、建立机构，爱心救助

儿童的自尊心、上进心是强烈的，全面提高每一名学生的写字水平，为了一切学生是素质教育的精髓之处。教师要正确引导学生的这一心理机制，促先进，带后进，在班级组建“写字协会”，聘请字写得好的同学为会员，建立“一帮一”的互助组，定期考核、评比。在指导别人的同时，学生也体现了自己的技能与知识，既提高了写字水平，又增强了同学之间互助品质的形成。

六、组织竞赛，举办展览

争强好胜是儿童的天性，要在活动中，让儿童的写字兴趣、能力得到生动活泼的发展，定期举办写字竞赛，学以致用，让同学们自评互评，评选优秀的作品并展览，举办经验交流，引导探究成功写字的过程，发现不足，自加压力。

切实地培养、保持、巩固学生的写字兴趣，为学生提高写字效益注入了新鲜血液，只有不断提高兴趣，教学得法，才能保证学生乐此不疲，避免虎头蛇尾，不断提高写字教学的效益。

（责任编辑 刘 馨）endprint