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学会宽容

2014-03-15周锋

读写算·素质教育论坛 2014年6期
关键词:收容师爱人格

周锋

中图分类号:G625.6 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)06-0112-01

一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动的诠释。在我前几个学期所带的毕业班中,有一名叫姜晗(化名)的男同学,论聪明可以说全班第一,论个性也是全班第一。他母亲在他3岁时就去世了,父亲离家外出并且有了新家,生活起居靠爷爷奶奶照顾至今。父爱母爱的缺乏加上爷爷奶奶的溺爱,养成了他任性、孤僻、偏执的性格。在行为上表现为以自我为中心,我行我素,与同学之间只要有小小的矛盾,就可能出现极端行为,他撕书、摔碗、扬言跳楼的事是经常的,是学校有名的“难剃头”的角儿。老师们都认为他有心理障碍,在我的建议下,他的家长也带他看过心理医生。

记得阳春三月雨后初晴的一天,天气很热,道路很泥泞。早读查班时他在教室里,而第一节课时他的座位上却空空如也。询问同学们后得知,他因为与同学发生了小小的口角,一气之下撕了书本、摔了饭碗、推倒课桌,哭闹着要跳楼,同学们生拉硬拽,还是让他跑出了校门。我深知他的性格,担心出现什么意外,急急忙忙赶到他家里找,没有;返回到街上找,也没有;上他亲戚家找,还是没有。家里人帮着找,找不到;全校老师帮着找,找不到。我从上午找到午饭后,汗水湿透了我的衣服,泥水没过了我的裤腿,怒火充斥了我的胸膛。我先是发怒,继而担忧,进而伤心:他和同学闹矛盾,为什么又打又闹又跑呢?老师又没有批评他,这不是和我过不去吗?逮着了不严肃处理,以后怎么得了?这么多人找了半天,只差上天入地了,该不会有什么意外吧?我教了20多年书,如果出现这种情况而受到处罚甚至丢掉饭碗,这不是冤大头吗?一时间,百感交集,心里有如打翻了五味瓶,辛酸苦辣涌上心头,噙着泪,咬着牙,恨不得生吞活剥了他。待后来在他母亲坟头找到他时,我满腔怒火顿时化为乌有。我拉着他的手,摸着他的头,和风细雨地开导他,劝慰他,把他劝进教室,为他打来饭菜,帮他整理好学习用具,整个过程没有流露半点怒气,甚至可以说态度前所未有的好。因为我清楚:孩子有他的思维方式,有他的情感天地,作为一名教师,对于这样的学生,对于这样的事情,批评和处罚只能增加他的逆反心理,唯有宽容和教育才是最好的方法。我让他也自己冷静一下,两天后我才找他,没等我说什么,他就主动承认了自己的错误,并保证以后不再犯,事实也是如此。

假如我当时对他发了火,假如我当时处罚了他,事情可能会是另外一个结局——我可能因为控制不住自己的感情而体罚他,他也可能因为控制不住自己的感情而出现极端行为——当然,这都不是我希望的结果。

是的,有时侯学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一把,就能成为好学生。如果稍有不慎,推一推,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。

教师要尊重学生的独立人格,因为尊重学生的人格是教育的前提。尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质,这不仅包括他的优点和长处,也包括他的缺点和短处。教师不可能喜欢学生的一切,有些教师因为恨铁不成钢,缺乏宽容的气度,没有认识到学生的人格价值和品质,就难以和学生沟通,从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明”。事实上,只要对学生多一些宽容和赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖掘出来,迸发出来的力量是惊人的。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求……这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或敌对情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。

在现代化社会,孩子所吸收的信息量大,接触的人数多,差别大,那就更需要学会宽容。教师对学生的宽容为学生树立了榜样,是学生最好的典型。宽容是爱和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飘然降来的春风,让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧!

(责任编辑 刘馨)endprint

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