浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

江术安

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）05-0039-02

新课程标准不但要求教师要教给学生知识技能，更要教给他们掌握知识的方法，这就要求教师要提高数学教学的课堂效率，让数学课堂焕发出生命的活力。因此，如何提高小学数学课堂的教学效率一直是大家所共同关注的问题。

一、树立现代化的教学理念

在传统的教学观念中，教师是课堂教学的主体，学生就相当于一个容器，教师把知识点灌输给学生就完成教学目标了。在整个教学过程中，学生只是被动地接受，这就打击了学生的积极性，使之失去这个年龄应有的活泼，失去了学习的兴趣。在现代教学观念中，学生是课堂教学的主体，教师要合理地组织、引导学生参与到学习活动中，促使全体学生从“要我学”变为“我要学”，并能够主动地投入到学习中，从而提高课堂教学效率。因此，要提高课堂教学效率，教师就必须摒弃传统的教学思想，树立现代化的教学理念。要树立现代化的教学理念，教师必须牢固确立整体观、重学观、发展观和愉快观等“四种教学观”，做到由应试教育转变为素质教育；由被动接受教学模式转变为引导学习的教学模式；由封闭课堂教学转变为开放性的教学；由单纯传授知识转变为教授学习方法；由“一刀切”的教学方法转变为因材施教的“五个转变”。

二、联系情境，导入练习

现实、有趣、探索性的数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一，如在学习《多位数加减法》之前的一节课后，教师为了调动大家学习的积极性，将班级学生分为若干小组，调查每个学生家庭每月使用水的吨数，并计算出自己小组、大组、全班同学家庭一个月用水分别是多少吨。在收集数据的过程中，不同的学生采取不同的方法。如有的是自己一个人单干的；有的是同桌、四人小组合作干的；也有的是先小组中7人集中，互相汇报自己家中一个月的用水吨数，在得到自己一组的数据后，求出自己所在小组同学家庭一个月的用水吨数和，再与其他小组等价交换信息，直至获取全班的数据为止，最后根据获得的八个小组的8个数据，求出全班同学家庭一个月的用水吨数和。教师通过组织学生汇报，不仅检查了学生完成作业的情况，而且使他们感受到与他人合作的重要性，培养了学生的合作意识。这样的导入设计形式多样，内容贴近学生实际，深受学生喜欢，促使他们以积极的心态投入到作业的完成中。所以，教师在课堂的导入部分，应善于设计情境练习，把学习设置在复杂、有意义的问题情境之中。学生会在生活情境中产生强烈的求知欲，乐于学习、乐于探究，充分发挥学习的主体作用，激发起学习的灵感、碰撞出思维的火花，从而利于创新意识和创新能力的培养。

三、发展思维能力，提高综合素质

教学不只是讲解知识，提高能力，还要发展学生的综合素质。数学教师要提高学生的能力，发展学生的思维，重视教学新的知识，获取新的能力，发展学生的思维能力。教师要为学生创造有利的条件，运用这些条件，根据年龄特点有计划地培养学生的能力，实现预期的目标。教师要教育学生进行学习编排，遵循教学的原则，促进学生思维能力的发展，避免使之养成死记硬背的坏习惯，思维能力的培养应贯穿于整个教学中。

思维能力的培养要贯穿到每节课的环节中，从复习到学习新知识、组织学生练习等，都要结合教学内容进行培养。教师可以教育学生算理，从教学的例子中抽象、概括出计算方法，发展思维能力，贯穿到课堂教学的始终，并提出一些有难度的题目作为训练思维的活动，重视思维训练课。教师要运用教学内容和方法来进行特殊训练，并避免代替教学的全部过程，重视发展学生的思维能力。

四、实现教学经验和反思结合

教师要重视学生的经验性学习，重视学生运用已有的学习经验进行学习，避免学生缺少数学思考而进行简单、重复的学习活动。教学技术作为教学活动，教师要按照教学程序，加强练习，重视实现自动化的学习过程。教师要教育学生运用教学策略，进行教学活动。教学不仅要重视经验性的教学活动，还要注重加强教学反思，采取智慧型的教学行动。而对于教师而言，教学反思是教师应该注重的积极有效地提升自己的手段和方法。

在学习过程中，学生要学会掌握数学思想方法，学会思考，学会用数学的眼光去看世界。对于教师来说，教师要做好教学准备，不仅要重视教学，更要教会学生怎么去学习。教师在对待数学概念的时候，要教育学生学会数学学习，让学生思考，学会了解数学的产生、形成的经历，并学会在不同的教学环境里运用不同的教学方法去理解学习过程。

当学生进入课堂教学过程中的时候，内心世界已经产生了自己对数学学习的认识和体会，数学教师不能按照自己的意愿，单纯对学生灌输数学知识，而要避免学生进入学习的误区。同时，教师还应充分运用数学知识、数学学习经验，根据学生的学习兴趣、成长经历等进行教学，并重视学习的过程，教育学生获得对学习的不一样感受和认识。此外，教师还要想办法多制造一些教学活动素材，教育学生反思教学过程，从而科学、高效地解决问题。

总之，为了提高课堂教学的有效性及高效性，教师必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践、总结、完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习效率。

（责任编辑 全玲）endprint