基于卓越人才培养视角的会计教学改革——以郑州大学西亚斯国际学院为例

郑州大学西亚斯国际学院 田 林

2011年教育部在全国范围内选拔高校开始卓越人才培养的试点工作，启动了卓越人才培养计划，随后卓越人才培养计划又辐射到法律、医学等领域。尽管教育部的卓越人才培养计划还没有涉及到经济管理类卓越人才的培养，且三本院校目前暂时没有机会入围卓越人才培养试点机构，但参照其他专业卓越人才培养计划对当前的会计教学进行改革却是值得思考的问题。而培养卓越的会计人才，关键是要进行会计教学改革。

一、基于卓越人才培养的会计教学改革需关注的问题

根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，其指导思想是要“着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。主要目标是“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”。教育部的卓越人才培养计划为培养各类卓越人才设定了规范和方向。具体到会计行业及郑州大学西亚斯国际学院，卓越会计人才的培养要突出强调实践能力、国际视野和外语能力。为培养卓越会计人才而进行的本科会计教学改革需要注意以下几个问题：

（一）卓越不能脱离实际 郑州大学西亚斯国际学院是一个三本院校，在目前的高考录取制度下，该校生源在分数方面是在一本、二本院校之后的，学生的学习能力、研究能力相比一本、二本院校的学生有所欠缺，但三本院校的学生也有着自己的特点和优势，他们兴趣比较广泛、思维比较活跃、实践能力比较强，所以在培养人才方面要扬长避短，突出强调学生的创新能力、实践能力的培养。而会计专业对技术性、实践性要求较高，因此，为培养卓越会计人才而进行的教学改革要围绕强化学生的实践能力进行。

（二）卓越不能没有特色 卓越人才培养标准有通用标准、行业标准，同时要求各个入选卓越人才培养计划的高校结合本校特色与人才培养定位制定满足社会需要、体现办学特色的培养标准。所以即使是同一专业的卓越人才培养计划，各个高校之间也会有所差别。郑州大学西亚斯国际学院作为一所中外合作办学的院校，有着自己独特的优势，有着广泛的资源可以利用。西亚斯集团旗下的外方合作单位为我校提供宽广的国际交流平台。因此要集中自己的优势，培养出有特色的学生。通过强化学生的英语学习，以提高学生的外语能力；通过国际文化节等各种对外交流活动，使学生有机会涉猎和熟悉世界各国历史、文化、艺术、风俗等，开阔视野，培养学生跨文化环境下的交流与合作的能力。总之，为培养卓越会计人才而进行的会计教学改革要充分利用学校优势、体现特色，突出强调培养学生的国际视野和外语能力。

（三）卓越不能没有基础 卓越者出自一般又超越一般，卓越会计人才的培养要遵循“先合格后卓越”的基本规律。卓越会计人才首先应该是一个合格的人、合格的大学生、合格的会计人才，在“合格”的基础上才有“卓越”的问题，即在这些基本知识的基础上又有优于一般会计人才的强的实践能力、国际视野和外语能力。而一个合格会计人才就需要具备一定的人文社科基础知识、经济管理基础知识和会计专业知识作为基础。首先，人文科学基础知识主要包括文学、史学、哲学和艺术等方面的知识，这些知识的学习主要是培养大学生的人文素养，即一个大学生应该具有的人格、气质和修养。人是社会中的人，处理的是社会中的事务，只有具备人文社科的基本素养，才能处理好会计工作与社会的关系。其次，会计属于经济管理类专业之下的细化专业，处理的是经济事务，所以还必须具有一定的经济管理类基础知识。再次，理论对实践具有指导作用，专业的学术积累对实务操作有着潜移默化的作用。会计人才处理的是技术性很强的财务工作，坚实的会计理论知识是必备的专业知识。因而卓越会计人才培养过程中，在强调培养人才的实践性的同时不能矫枉过正，转而忽略了人才培养的规范性。为培养卓越会计人才而进行的教学改革不能弱化这些基础知识的学习。

（四）卓越不能缺失灵魂 卓越不能没有灵魂，缺失了职业道德和社会责任感的单纯技能卓越的会计人才是危险的，一旦迷失方向危害社会，则其危害性远远大于一个普通的会计人员所带来的危害性。会计职业道德失范突出表现为会计人员失信、会计信息失真。道德缺失但技术卓越的会计人才会利用自己专业上的优势规避相关法律和具体会计准则的规定，掩盖经济业务的实质，以蒙蔽有关会计信息的使用者。国外影响较大的安然假账问题、世通假账丑闻导致了这两大公司的破产、投资者遭受巨大损失，也给美国经济带来了诸多负面影响；而2012年下半年发生在我国的万福生科财务造假事件不仅给万福生科带来了巨额罚款、停牌，而且目前业绩惨淡，面临着重组。在这些事件中，会计人员都扮演着关键的角色。尽管目前也有相关的一些法律规定会对相关责任人员作出相应的制裁，但法律的约束是滞后的，道德约束尽管是软约束，但却是事前的，内在的，在这些事件中如果相关财务人员能够遵守基本的职业道德，依法、客观、真实、诚信的对财务问题进行处理，将能够在很大程度上避免这类事件的发生。因而为培养卓越会计人才而进行的会计教学改革不能忽视对其道德素养的培养。

二、基于卓越人才培养的会计教学改革

卓越人才培养计划下的会计教学改革要突出强调培养学生的实践能力、国际视野和外语能力，但又不能缺失基础和灵魂，不能没有特色。这样的基本思想体现在会计教学改革上，就需要从以下几方面进行：

（一）卓越会计人才实践能力的培养 实践能力的培养可以根据学生大学本科四年各阶段学习的理论知识的不同，辅以适当变换的实践方式，使理论和实践的结合呈层级式、递进的、连续的进行，具体而言：

（1）在大学一年级、二年级的暑假安排学生进行社会调查。这一阶段学生学习了一些基本的人文社科知识和经济管理基础知识，但基本上还没有接触到会计专业知识，所以不能安排太专业的实践活动。社会调查可以设定一些特定的热点社会问题，通过社会调查实践鼓励学生积极参与社会活动，观察社会现象、思考社会问题，培养学生独立发现问题、思考问题、解决问题的能力，为以后进行专业的会计活动奠定基础。

（2）在大学三年级学生要集中学习会计专业核心课程，会计实务实践能力的培养可以贯穿在日常教学安排中，一方面单独开设实验课，强化、提高学生的实践技能；另一方面在会计专业课的理论课中加入一定的实训环节练习，理论课程中的实训部分是伴随着理论课学习同步进行的，这样就做到了理论和实务的融会贯通，既讲述了相应课程的理论，又可以让学生加强实训练习。课程安排方面可参考表1。教学方法上改变传统教学方法，在理论授课中灵活运用案例教学法，积极引导学生参与课堂案例讨论，在老师、学生和虚拟的企业之间形成一种交流和互动，引导学生思考，并尽可能运用所学的会计理论去处理案例中的实际问题。教学方式上，要充分利用校内资源，会计实验室是校内实践的主要基地，方式可以包括手工模拟实验、计算机模拟实验、ERP沙盘演练等。

表1 卓越会计人才培养专业课程安排

（3）大学四年级进行集中的综合专业实习。会计工作的实践性、技术性要求很高，因而在培养计划中要给学生留出进行集中的综合实习的时间。学生的理论学习和校内实践须在大学四年级的上学期完成，将大学四年级的下半学期留给学生到企事业单位进行综合的专业实践。学校要为学生的校外实习提供充分的支持，加强学校和企业之间的合作，为学生提供实践基地。郑州大学西亚斯国际学院有比较充分的资源，一方面，外方合作单位西亚斯集团在国内外都有自己的实体企业和合作企业，这些企业都是学生最理想的实习基地，而这些实体企业和合作单位不仅可以为学生提供在中外合作、合资企业实践的机会，甚至还可以直接到西亚斯集团在美方的企业去实习和体验。另一方面，郑州大学西亚斯国际学院校址设在县级市新郑市，周边有为数不少的中小型企业，这些中小企业会计基础工作薄弱，对代理记账有一定的需求，因而校方也要努力加强与这些中小企业的合作，为学生的会计实践提供机会。另外，与会计师事务所等专门的会计专业服务机构联合，也可以获得较多的实习基地。这些在企业的实地实践，接触和处理的是真实的会计业务，可以使学生得到真正的业务技能训练，是提高学生实践能力最有效的途径。此外，在日常教学过程中，还应开辟第二课堂的教学，鼓励学生参加相应的学科竞赛。如中华会计网校组织的全国校园财会实务大赛，该项比赛旨在提供一个全国高校财会专业交流的平台，大赛以实务操作为主、理论为辅，也是一种很好的提高学生实践能力的途径。我校已把该项赛事作为一项常态任务来抓，并以各种方式鼓励学生参与。

（二）卓越会计人才外语能力的培养 外语能力的培养强调学生在大学四年不间断、有层次、递进式的进行英语学习，在大学一年级和二年级连续开设四个学期的大学英语和英语口语，在大学三年级和四年级开设诸如财务会计（英）、国际财务管理（英）、国际营销管理（英）以及审计学整合方法（英）等全英的课程，在具备英语基本能力的基础上，通过全英专业课程的开设和学习，一方面使学生继续、不间断地学习英语，另一方面，也可以通过全英教学和对全英教材的学习，将英语学习与专业课的学习结合起来，使学生不仅仅是泛泛的学习英语，而且要学习会计专业领域的英语，体现出英语学习的高层次、专业性和应用性，并通过全英教材的学习，强化学生的英语能力，开拓学生的视野。具体课程安排如表2：

郑州大学西亚斯国际学院有与美方堪萨斯州富特海斯州立大学合作的中美双学位项目，根据合作协议，堪萨斯州州立大学会派专业老师到西亚斯学院讲授将近10门美方课程，这对于学生而言实际上是一种不出国门的留学方式，不仅可以强化学生的外语学习，提高用外语进行学习和交流的能力，更是开拓了学生的视野。入选卓越会计人才培养对象的学生要选修这十门美方课程。

表2 卓越会计人才英语能力培养课程安排

此外，在外语能力的培养方面，我校有着得天独厚的优势。作为外方合作单位的西亚斯集团通过各种途径为西亚斯学院招聘外籍教师，保证学生的英语口语课都分小班由外教讲授，学生不仅可以体验到美方老师的不同的教学方式和方法，而且可以在课堂内外与外教进行交流、学习，由于外教不懂中文，这就逼迫学生在与外教交流时忘掉自己习惯的母语，用外语及外教能够听得懂的方式进行交流，这无异于在校园内为学生提供了一个比较纯粹的外语学习环境。另外，每年的五月份学院都会组织国际文化节，学生不仅可以在美洲日、澳洲日、非洲日等文化活动中感受到异国的风土人情、文化等，而且学院还会邀请一些外国的专家学者做各种各样的讲座，这对学生对外交流能力的提高、国际视野的培养都有极大的促进作用。卓越会计人才的外语能力和国际视野的培养要充分的利用这些机会和条件。

（三）卓越会计人才基础的培养 卓越会计人才的基础培养主要是要避免培养出来的会计人才仅仅是一个财务处理技术方面卓越的会计人才，而是要培养其首先是一个合格的会计人才。所以卓越会计人才首先应具备人文社科类基础知识，其次是经济管理类知识，再次是会计专业理论知识。人文社科基础的培养体现在课程安排上，就是要在教育行政部门规定的“两课”、军事、体育、计算机之外，采用打破文理科限制、学科限制的方式，实现文理交叉，学科交叉，可以广泛的开设涉及文学、艺术、语言、自然科学、社会科学等课程，采用校级公共选修课的方式，限定学生必须在这些课程中选修一定的学分。这些课程涉及的知识非常广泛但却是非专业性的、非功利性的，可以使学生得到全面的发展。经济管理类方面基础的培养主要是要体现“大管理”理念，会计人才处理的是财务事务，除了会计专业知识之外，必须具备一定的财务管理方面的能力，因而还要开设一些经济管理方面的课程，主要涉及数学、经济学、管理学、营销学等方面的课程。会计专业理论知识是任何一个会计人才都必须具备的专业理论知识，如会计学基础、中级财务会计、高级财务会计、管理会计、成本会计、预算会计、会计电算化等，这些专业知识是传统人才培养中重点关注和强调的方面，也是卓越会计人才的培养中绝不能忽视的。卓越会计人才只有在这些基本会计理论知识基础的指导下，才可能提高会计实务的处理能力，才能够实现卓越。

（四）卓越会计人才道德素养的培养 卓越会计人才道德素养的培养体现在课程安排上主要有两个方面，一是通识课程中的心理健康教育课和思想道德修养课，二是会计伦理与职业道德课。课程的设置是前提，但道德素养培养的关键是要校方、老师、学生都能从心理上认识到道德素养培养的重要性。作为校方，要求必须开设这些提高道德素养的课程且是必修课程，而且不能让这种思想教育流于形式，要合理安排课堂班级设置，优化老师配置，严格要求学生，用积极的态度传递给学生一种正面的影响。作为老师要切忌扮演刻板的道德传教士的形象，强压硬灌的传输，而是要优化课堂教学，适时变换教学方式和方法，如采用案例教学、分组讨论、课堂辩论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学，提高课堂教学的效果。当然，道德素养的培养也不能仅仅依靠这几门思想道德方面的课程来完成，教书育人本就是不能分开的两个方面，在其他课程讲授的过程中，老师也不能仅仅传授知识，而要时刻把育人的职责考虑在内，如在讲授《会计学原理》时要讲授会计核算原则，在讲授其中的“客观性原则”时，就可以通过讲授一些国内外发生的会计人员不遵守职业道德、导致会计信息失真的案子，通过对这些案例进行分析评价，反面批判、正面引导，不仅可以把会计核算原则的“客观性原则”讲的生动有趣，使学生印象深刻，而且也让学生体会到了遵守会计职业道德，依法诚信进行会计活动的重要性。

卓越会计人才的培养是一个系统工程，为培养卓越会计人才而进行的会计教学改革重点是要突出实践和外语能力、国际视野的培养，但也要注意强化基础，提升道德素养。而改革也必须全方位的进行，培养目标、课程设置、教学理念和方法以及教师、教材等各个方面都要进行相应地改革和创新，只有这样才可能培养出能够适应经济、社会发展要求的卓越会计人才。

［1］汪泓：《更新人才培养观念，创新人才培养模式》，《教育研究》2010年第3期。

［2］王庆石、刘伟：《卓越人才的内涵与素质标准构建》，《光明日报》2010年10月16日。