谈低年级学生的练字策略

潘秀贞

【摘要】写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。因此，采取一定的策略指导学生写出正确规范的字体，对于低年级写字教学就显得尤为重要。

【关键词】 写字；策略；低年级学生

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《中小学书法教育指导纲要》指出：小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画，会借助习字格把握字的间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。《小学语文新课标》也指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。而低年级学生由于年龄小，生性好动，注意力难以集中，再加上空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字常常是东倒西歪，没有定性。因此，采取一定的策略指导学生写出正确规范的字体，对于低年级写字教学就显得尤为重要。

一、选对纸笔，注重姿势

选对纸和笔是小学生写好字的前提。为提高低年级学生空间知觉能力，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构，必须选用田字格纸练写铅笔字。同样选择一支适合练字的铅笔也非常重要。现在市面上铅笔种类很多，但并不是所有的铅笔都适合小学生练字，一般选取木质型铅笔比较好，这种铅笔在软硬、浓淡方面比较适中，更适宜学生练字。书写姿势的重要性一样不可小觑。“三个一”必须做到：指离笔尖约一寸，眼睛离书本约一尺，胸部离书桌约一拳，要告诉学生，书写姿势不正确不仅字写不好，还会造成眼睛近视、脊椎弯曲等不良后果。

二、创设氛围，提高兴趣

练字是需要氛围的，有条件的话最好设有专门的练字教室，教室的墙壁可以张贴一些著名书法家的画像及书法作品，这样学生一走进教室就置身于一种练字的环境中。练字时放一些舒缓的音乐帮助学生静心，没有了浮躁心理，写出来的字才会有灵气。氛围有了，还要想办法提高小学生的练字兴趣，毕竟练字是一种枯燥单调的活动，而小学生的注意力又容易分散，所以，提高书写兴趣就显得十分必要。如何提高兴趣可以从三方面入手：首先从讲故事开始，抓住小学生喜欢听故事的心理特点，利用写字课的前两分钟给学生讲述一些书法家的故事，比如《怀素写字》《米芾练字》等，故事不一定多长，能把学生兴趣调动起来就行。其次，趣味识写不分家，低年级语文教材设有专门的识字课教学，这些识字课会采用不同的方法让学生识字，比如词串识字、偏旁识字、转转盘识字等，教师可以利用这些趣味识字课，在提高学生识字兴趣的同时，激起学生书写的兴趣。再次就是积极组织学生参加一些诸如年级、校级或区市级的书法竞赛，把获奖的作品或证书贴在教室里，以此增强学生书写的竞争意识。

三、板书示范，潜移默化

一手漂亮的板书，在教学中能对学生起到潜移默化的作用。低年级学生具有很强的模仿性，教师的一举一动、一言一行都可能成为学生模仿的对象，所以平时要求学生练好字，教师首先要示范引领。小学生识字量较大，尤其是低年级，为了让学生把握每个字的间架结构，教师应照着书上的字帖，把生字写在带有田字格的小黑板上，每一笔在田字格占什么位置，都要严格按照书上的字帖书写，并把压住横虚线或竖虚线的一笔用红笔描出来。教师板书的时候，要让学生伸出手指跟着老师比划，边写边告诉学生这个字应当从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前就能做到心中有数，写出的字体自然就会工整规范的多，潦草难认的少。

四、一周一练，贵在坚持

除了平时语文课对学生书写进行指导，每周一节的练字课对学生来说尤为重要，这一节课除了老师对个别字指导以外，最主要就是让学生遵循临帖的四要素：即一看、二写、三比较、四改正。一看相当于书法教学中的读帖，即学生在书写一个字之前，首先要对这个字仔细观察，把握这个字的间架结构，做到所谓的意在笔先。观察要有序，从观察字的结构到观察字的起笔、收笔和主笔的位置关系。比如强和吓同为左偏旁的字，写法上却各有各的特点，强字左偏旁的弓属放式，写的时候应伸展放开，其高度与右边虽的高度相近，吓字左偏旁的口属收式，写的时候应收紧，其位置应处于整个字的左上方，不能和右边下的高度一样。 二写就是在学生一看过后，把握这个字的间架结构了，接下来就要对着字帖临写，临写时速度不能太快，要一笔一画，尤其是第一笔的位置一定要找准，这关系到整个字在田字格中的布局，记不住这个字的间架结构，可以先看一笔写一笔。三比较就是把临写的字和字帖上的范字作比较，看看写的像不像。如果不像，要找出是哪一笔不像，哪一个位置没处理好。四改正就是把与字帖写的不像的地方改正过来，如果还不像，就继续改，直到接近范字的水平为止，这样反复修改，几遍下来就把這个字的间架结构背下来了，下次再写这个字就能做到默帖了。所以笔者认为刚开始指导学生练字不要贪多，几个字就行。等到天长日久，学生的观察和临写能力提高了，就可以成段成篇的练习了。

五、多种渠道，汲取营养

同写作和绘画一样，书法创作一样源于生活，不能只让学生闭门临帖，要让他们走进生活、体验生活。比如在春节期间走亲访友时，可欣赏一下各家春联，旅游时看看名家书法碑刻，平时上街时，看看民间书画家的街头作品，让学生从中汲取营养，受到熏陶，感悟书法的形体美，从而获得书写灵感，做到不拘泥于古法而有所创新。

在实施素质教育的今天，练字的更多意义在于：练字的过程实际上就是提升学生语文综合素养的过程。写字教育不仅提高学生的审美能力，陶冶学生的思想情操，同时对端正学生的学习态度，培养持之以恒、战胜困难的性格都有较大的帮助，因此，抓好学生练字，从低年级做起，刻不容缓，且意义深远。

（编辑：龙贤东）