苏州弹词学校教育中的课外传承研究

李俊贤 （安徽师范大学音乐学院 安徽芜湖 241000）

苏州弹词学校教育中的课外传承研究

李俊贤 （安徽师范大学音乐学院 安徽芜湖 241000）

在当今多元文化的社会中，传统文化受到各种新潮流文化的冲击，学校教育理应主动承担传承民族音乐文化的重任。在学校教育中，除了课堂教学中可以传承苏州弹词音乐文化，校外传承则同样起着重要作用。文本主要从校园音乐文化建设和“请进来，走出去”两个方面探索苏州弹词在校外传承的具体方式。

苏州弹词；学校教育；课外；传承

学校教育是地方音乐文化传承的载体。课外活动和课堂教学是学校教育传承地方音乐文化的两种方式。课外活动是课堂外学习活动的一种形式,是课堂教学的一种有效补充。作为相对独立的教育活动,课外活动有利于激发学生的学习兴趣；有利于充实学生的生活,扩大学生活动领域,密切学生与社会的联系;在培养学生创新精神和实践能力方面,也具有无可替代的价值与意义。1作为学校教育的重要形式，课外活动教学在传承地方音乐文化中的这些优势是其它形式所无法替代的。

一、校园音乐文化建设中的传承

校园音乐文化是学校课外活动的重要组成部分，也是地方音乐文化在学校传承的重要途径。校园文化是一种精神，是一种氛围，是引导人激励人的一种内在动力，是凝聚人心，催人奋进的一面旗帜，是“不言之教”。2因而，苏州弹词在学校传承，校园音乐文化建设中渗入苏州弹词音乐文化不可或缺。在校园文化活动中，学生还可以通过实践与表现，丰富自身的素质，提升自身综合能力的发展。

1.组织苏州弹词兴趣小组

在学校中传承苏州弹词音乐，发挥学校的教育功能，不仅需要课堂教学中的欣赏、感受苏州弹词音乐，而且需要与课外活动实践相结合。课外兴趣小组是对课堂教学的一种拓展。通过开展课外兴趣小组，可以发展学生的个性与创造力，对促进学生全面的发展，有着不可替代的作用。在课外活动中，可以组织对苏州弹词音乐感兴趣、有天赋的学生进行课外苏州弹词的兴趣教学。在课外兴趣小组教学中，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以为苏州弹词培养未来发展的专门人才。在兴趣小组苏州弹词伴奏乐器的教学中，给学生讲解苏州弹词伴奏乐器的基本结构，教给学生掌握苏州弹词伴奏乐器——三弦和琵琶的弹奏技巧，使学生感受、体味这两种伴奏乐器优美的音色。在苏州弹词演唱教学中，可以根据学生的实际情况，选取具有代表性、风格强、旋律优美的曲目，并结合教师耐心、细致的讲解，使学生在学习中领悟苏州弹词的艺术魅力，感悟家乡音乐文化的真谛。通过组织苏州弹词课外兴趣小组，给学生创造学习苏州弹词的氛围。在课外苏州弹词兴趣小组学习中，已经有很多成功并值得学习、借鉴的案例。地处被誉为“评弹之乡”的苏州市斜塘镇苏州工业园区第七中学，一直致力于在学校探索传承与传播苏州弹词音乐文化，并将苏州弹词融入校园文化建设中，将苏州评弹作为学校的教学特色。为了使学生了解苏州评弹的渊源、形成和发展，在艺术的熏陶中加强素质教育和对民族文化的关注和热爱,从2006年开始,学校就成立了评弹兴趣小组,兴趣小组坚持每周进行学习训练活动,并将《评弹》作为学校的校本课程,学校在组织评弹兴趣小组的同学参加校内外各种演出的同时，也让学生更了解了评弹，从而更发展了学生的创新精神，提高了他们的综合实践活动能力。3

2.利用学校广播和宣传栏宣传

在校园文化生活中，校园广播站和文化宣传栏也是校园文化建设中的重要环节。校园广播是校园中重要的宣传媒体之一，它具有思想引导和潜移默化的功能。因而，发挥校园广播在推动校园文化建设和苏州弹词在学校传播的积极作用，具有重要价值。在校园广播中，可以开展一些苏州弹词基本知识的专题知识讲解，播放一些经典的、耳熟能详的苏州弹词音乐，通过广播这一特殊的媒介使学生感受苏州弹词音乐的美。在利用校园广播传承苏州弹词音乐文化方面，常熟市辛庄中心小学有了良好实践。学校使用苏州弹词音乐作为上下课铃声，使全校一千五百多名学生每天在欣赏苏州弹词音乐中上下课，对培养学生学习苏州弹词的兴趣起到了潜移默化的作用。在文化宣传栏的设置上，可以增加苏州弹词的相关内容，比如可以设置一些苏州弹词名家的介绍，苏州弹词音乐演出的照片，设置一些有关苏州弹词音乐知识的小问答等。常熟市辛庄中心小学在新校舍的走廊两边悬挂着张鉴庭、蒋月泉、周玉泉、严雪亭、徐志云、徐丽仙等苏州弹词名家的画像和简介。校门口电子屏幕上的“弘扬民族传统文化，建设评弹特色学校”都对苏州弹词在该校的传承与发展起了积极效应。

为了使苏州弹词音乐文化在学校得到更好的传承与发展，学校内还可以开展更多有关苏州弹词的音乐文化活动，比如学校可以组织苏州弹词音乐知识专题讲座，苏州弹词表演比赛，苏州弹词知识抢答竞赛等，使学生在校园文化生活中更多参与、感受苏州弹词音乐，提升学生的综合文化素质，促进苏州弹词音乐文化在学校的传承。

二、“请进来，走出去”的传承

“请进来”“走出去”指的是，在学校传承苏州弹词音乐活动中，充分利用校外资源，促进苏州弹词在初中的传承。“请进来”是指在初中苏州弹词音乐教学中，邀请苏州当地的一些苏州弹词表演艺术家、苏州弹词理论工作者、苏州弹词爱好者等到学校进行苏州弹词表演、专题讲座、直接教学，使学生能近距离与名家面对面学习、了解苏州弹词音乐文化。“直接参与非物质文化遗产传承、使非物质文化遗产能够沿袭的个人或群体（团体），是非物质文化遗产的活态载体”4这些对苏州弹词音乐有着深厚积累和高神技能的苏州弹词音乐工作者就是苏州弹词的音乐家。通过邀请苏州弹词名家进校园不仅有利于对苏州弹词音乐的保护，而且可以提升学生学习苏州弹词音乐的积极性。口传心授的活态传承一直是苏州弹词的传统传承方式，可以邀请苏州弹词表演艺术家通过这种传承方式进行教学，使学生了解这一传统传承模式。学生在学习中，不仅能感受艺术家精湛的演技，还能学习他们对苏州弹词艺术的执着与热爱。邀请名家进校园，不仅可以丰富教学方式，而且可以对学生热爱家乡音乐文化有着深刻的教育意义。随着地方教育主管部门及学校对传承地方音乐文化的重视，苏州当地很多学校纷纷投身对苏州弹词音乐文化的传承与保护中来。但是，苏州弹词音乐文化教学的师资问题则成为了很多学校面临的大问题之一。邀请名家进校园则可以弥补学校在传承苏州弹词音乐师资的不足，并能帮助学校培养更多苏州弹词音乐教学师资。近些年，苏州当地很多学校也积极采用“请进来”的方式促进苏州弹词音乐在学校更好的传承与发展。在苏州弹词进校园方面，2010年5月5日下午，“春风第一枝——评弹艺术进校园”首场演出活动在常熟市辛庄中心小学举行，常熟市评弹团的中青年演员在演出中特地为学生们带来的开篇、短片弹词和传统评话折子让学生们大饱耳福。5这场演出在辛庄中心小学引起了很大反响，激发了很多学生对苏州弹词的兴趣，甚至，在演出结束后有学生想拜苏州弹词名家为师。

2011年颁布的《义务教育音乐课程标准》中的“音乐与相关文化”中明确要求，各年级的学生应该“能够参加社区或乡村音乐活动”。6因而，苏州弹词的教学应该让学生“走出去”。“走出去”指的组织学生在校外音乐教育活动中参与苏州弹词音乐文化的传承与保护。校外音乐活动就是学校教学以外的各种音乐教育活动,它能扩大学生的音乐视野,丰富音乐经验,巩固与提高学生在音乐课上所学的基础知识和技能,拓宽知识领域,发展学生的音乐感受、表现、创造、鉴赏能力。7在学校音乐教育中传承苏州弹词音乐文化，也可以让学生走出学校，面向社会，参与到社会上组织的苏州弹词音乐实践中去，使学生真正感受到苏州弹词的魅力。可以让学生深入苏州弹词民间音乐社团、苏州弹词博物馆，学习存活在民间的苏州弹词音乐。学校应该定期组织学生参加校外的苏州弹词音乐活动，使学生在现实生活中增长苏州弹词音乐文化知识。

学校组织学生在校外音乐教育活动中参与苏州弹词音乐文化传承与保护的具体方式由：首先，可以组织学生出去采风。通过小组的形式组织学生参观苏州弹词博物馆，参观苏州弹词最具代表的行会组织“光裕社”，使学生以亲身体验的方式，了解苏州弹词的形成、发展历程，以及苏州弹词的传承情况。通过组织学生出去采风，不仅可以使学生领略苏州弹词的独特风格，而且可以培养他们学习苏州弹词的积极性。如2011年11月26日，园区七中的26位师生在周建英老师的带领下，参观了苏州评弹博物馆。其次，可以组织学生参与社会音乐活动等。组织学生参与社会音乐活动，将社会音乐活动作为学生实践的重要基地，在锻炼学生的实践能力同时，也能为社会提供精神文化内容。如，2007年农历九月九日，苏州市工业园区第七中学德育处、团总支组织学校评弹兴趣小组来到娄葑镇老年公寓敬慰问演出。同学们为爷爷奶奶演唱了《苏州好风光》和《小巷风流》等曲目，用优美的歌声祝福老人们健康快乐，受到了热烈欢迎。8这次活动不仅使学生得到了锻炼，而且使老人们感受到了社会大家庭的温暖和生活的乐趣。

学校作为教育的主体，理应该传承与传播本体音乐文化方面发挥重要作用。在学校教育中采取多种措施，多途径的传承本土音乐文化，不仅可以促进学校音乐教育的发展，而且可以促进本土音乐文化的持续传承与发展，具有重要意义。在多元文化占主导的学校音乐教育中，“让每一个学生会唱自己家乡的歌曲”9应该受到重视。

注释：

1.张军.从从旁支到主干——自主创新时代中小学课外活动的重构[D].沈阳师范大学，2011.

2.邱晓芳.云南贡山丙中洛地方音乐课程资源开发问题与对策研究[D].西南大学，2008.

3.2013 年12月1日引自网络http://yq7z.yqxtxx.com/Article/xxts/ pt/200803/Article_20080312080414.html

4.陈延亮，张磊.守望民族的精神家园——湘西土家族苗族自治州非物质文化遗产保护与传承现状调查[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2008，（11）.

5.2013 年12月2日引自网络http://www.js.xinhuanet.com/zheng_fu_ online/2010-05/06/content_19711504.htm

6.中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版），[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

7.曹理，何工.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

8.2013 年12月3日引自网络http://yq7z.yqxtxx.com/Article/xxts/ pt/200710/Article_20071018143732.html

9.谢嘉幸.让每个学生都会唱自己家乡的歌[J].中国音乐，2000，（1）.

李俊贤，安徽师范大学音乐学院2012级硕士生。