用好个性化这把“刷子”——新课文《王几何》教后记

○ 秦贞荣 杜召国

(山东省邹城市第七中学，山东 邹城 273500)

一

今年秋季开学，“草根作家”马及时的短文《王几何》，被选进了万众瞩目的教材(人教版七年级语文上册)。在此之前，甚少有人读过这篇文章；而读过之后的人，普遍对它极为喜爱。就我目之所及，我的学生们在读这篇文章的时候，脸上多是含着笑意的。

通过这篇一千多字的短文，我们结识了一位绰号为“王几何”的数学老师——王玉琳。他在四川乡下一中学教了二十多年的几何，他有一项让人看得目瞪口呆的绝活：即能迅速地以反手在黑板上徒手画几何图形。他画出来的效果呀，比别人借助于用圆规、尺子画的还标准！

和他的绝活相比，其长相就让太“对不起观众”了！你看：“铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”他虽站到讲台上，并不着急开口训话，只是像一尊笑面佛一样笑着看学生。学生看他这副样子，有的甚至在心里想“他该不是聋哑学校的老师吧？”

面对大家轻视的嘲笑的不解的目光，王老师从容不迫地一展身手，这下“全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分”。紧接着，王老师邀请同学们轮流上台，请他们以正面徒手画圆与三角形。和王老师相比，学生们画出东西的是何模样呀？嗨！别提了，大家画出来的是一个个鸡蛋、鸭蛋、苹果和丑陋的三脚架！这一番师徒“黑板作图大战”，让大家再一次大笑起来，但是这次几乎是人人笑得掉了泪。这笑是佩服的笑，这泪是羞愧的泪！这堂课，在不经意间，王老师让这些学生爱上了他，也爱上了这门学科。

此后的几十年，那些学生走出了校门，走上社会，从事着各行各业，但是不管岁月的尘埃如何翻飞，他们都还清晰地记得少年时代的这位独特的几何老师。

二

这篇文章，虽然我已经领着学生学过了。但是，合上书本以后，我总觉得这篇文章还有很多东西值得我思索。

比如，最近我想到王几何老师，就想到了近些年来，在我国教育界流行过的两种“刷子说：一种是，老师要有一把刷子；另一种是，老师不仅要有一把刷子，还要有多把刷子。孰是孰非，各自有其道理。

经过多年的教育实践，我个人感觉，一位老师，具备多把“刷子”，工作起来定是虎虎生风，因为毕竟艺不压身。但是，如果一把“刷子”也没有，那确实也很可怕。所以，无论客观环境如何，我们都该努力备一把属于自己的“刷子”，一把个性化的“刷子”，并努力把它用好。

教师如果具备一把独具个性的“刷子”，不仅对学生来说是一件好事，对教师本人也是有百益而无一害。

你看王玉琳老师，因为热爱自己的几何教学工作，所以他努力练就了一手绝活，具备一把自己的“刷子”，所以他上课时底气十足，整个人充满精气神。你看他每次上课，总能兴致勃勃：“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”同样，只有这一把“刷子”的王老师靠这把“刷子”很快地征服那些瞧不起他的孩子们，并使得这些孩子无一不热爱几何课：“全班42个中学生，人人都盼望他上课”。这也印证了一句名言：榜样的力量是无穷的。

环顾我们身边，很多中小学老师，多年来人前人后总习惯称自己为“教书匠”，“打工的”，在他们心中，感觉自己干的活，实在平凡至极，和工厂里加工零件差不多，每天日复一日，每年年复一年，没啥意思。在这种思想的导引下，自然是当一天和尚撞一天钟，甚至根本不撞钟。

在我国目前的劳动体制下，正常情况，一位老师从初登教坛到退休，其职业生涯大约是三十余年。多数老师在工作之初，也曾满怀激情，意气风发地大干过几年或十几年。但是，随着岁月的侵蚀，很多人逐渐失去了职业追求，最初的工作热情和理想被生活的风雨无情吹落。

想想乡下老师王几何，再看看我们自己，我们是否该再次坚定地竖起自己理想的旗帜？一位老师，如果没有了职业理想，不正像风中折翅的鸟吗？会飞多远？能飞多高？

其实，当你转念一想时，我们这些平凡岗位上的老师，不必灰心，说不定，我们也许都有自己的刷子，只是你可能没有意识到这一点，或者你还没有好好地充分地发挥这把刷子的作用而已。

就语文老师来说，我们可以根据自己的情况，用自己独特的那把刷子刷出一个缤纷语文新天地。

假如，你是一个爱看书，但不善言谈的老师，那么你不必悲伤。你完全可以坚持长年累月地向你的学生推荐你知道的你看过的好书美文，让学生专门设一个本本，做一个好书美文目录，这样经过一节课一节课的点滴积累，你的学生获得的信息会越来越多。当然，你所介绍的东西，他们不一定每一个都去好好看，但是至少会有一部分有心的学生，根据你的介绍去寻找这些书或这些文章来读。在阅读的过程中，他们或多或少的有自己的收获。这种做法，用一句诗来形容那就是“春种一粒粟，秋收万颗子”。你还可以把好文章做成电子文档，用大屏幕展示给大家看。你也可以把学生加为你的QQ好友，把一些好文章存在自己的QQ空间，欢迎同学们访问，并鼓励他们对你贴出的文章进行点评，这样无疑也提高了学生的品味鉴赏能力。你还可以建自己的个人网站，请同学们积极参与其中。如此一来，你既可避免自己笨嘴拙舌之短，又能引导学生爱上阅读，岂不是两全其美？如此简单又有益处的事情，我们何乐而不为呢？

假如，你是一个爱好文学创作的老师，你何妨把自己写的东西拿出来与大家分享一下呢？在你的笔下，学生见到了你身为母亲温柔似水的一面，或是作为父亲深沉如山的一面，再或者是你为人子女的拳拳孝心，再或者看到你的孩子童年时代和他们小时一样的调皮好玩。总之，学生读了你的文章，会看到一个立体的你，一个更真实的你，一个与讲台上不一样的你。当你真诚地把自己写的东西，读给他们听，我相信几十颗年轻火热的心必定有一半以上的与你同时跳动。同时，他们会在心里默默地思考，在想我们的老师不必升学了，还如此认真地思考，认真地写作，我们还能应付作文吗？如果你能够长期坚持这种示范，我想必定会收到良好的效果，那真是“随风潜入夜，润物细无声”。

假如，你是一个爱朗诵的老师，那么你何妨经常在班内举行“诗歌朗诵会”或者“美文朗诵会”呢？你朗诵的作品，可以是这册的教材内容，也可以是课外的好文章，题材广泛。如果你再根据文章内容配上一些动听的背景音乐，效果更是锦上添花。根据课文内容，你的感情或者欢快活泼，或者深沉凝重，或者……总之，你的朗读必会使一批学生跃跃欲试，这正如向着湖面扔下一个小石头子，定会激起一圈圈美丽的涟漪。

假如，你是一个喜欢唱歌的老师，你可以经常在班里开演唱会。当然，演唱的内容自然也是与课文内容相关的。如，当学习到人教版七年级语文上册第一单元(亲情单元)时，你可以满怀热情地给学生唱阎维文的《母亲》，毛阿敏的新歌《天之大》，刘和刚的《父亲》、《儿行千里》等等。就在你的倾情演绎中，学生对父母对亲人对单元主题的理解，无疑加深了。同样地，在学习古诗文时，你也可以带领同学们唱。演唱的方式，可以是自己编曲，也可以是借用某一个歌曲的音乐。你可以唱流行曲调，可以是京剧，豫剧，昆曲等，形式不一，只要你可以驾驭得了。在这方面，我国高等教育界已经有人在尝试，且形成了一定的影响。比较有代表性的老师，如中央民族大学的副教授徐健顺，他凭借自己深厚的音韵功底和良好的音质，深情吟唱了一批经典之作，像《论语》、《爱莲说》、《将进酒》等，他的古诗词吟唱有的音韵悠长，有的慷慨激昂，风格不一。他的吟唱带动了很多年轻人对传统文化的热爱。我们中学老师如果在自己的课堂上，大胆创设这样一种吟唱的氛围，那么何愁学生没兴趣呢？

“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”在前进的路上，除了我们自己，没人能真正阻挡我们的脚步。亲爱的语文老师们，让我们放下所谓的师道尊严，放下架子，抛弃懒惰，在有限的几十年教学生涯中，能唱则唱，能说则说，能演则演，能写则写吧！在几十年的教学生涯中，我们总要有一把属于自己的“刷子”，一把独特的“刷子”。用好这把独特的“刷子”，我们的课堂气氛，我们的精气神，定会不同！