开掘资源，多渠道积累作文素材

○吴建善

（福建省长汀县实验小学，福建 长汀 366300）

提起作文，不少同学深感头疼，他们抱怨无事可写或言之无物，写作文就像挤牙膏。究其原因就是缺乏作文素材，缺乏素材积累。如何开掘资源，引导学生多渠道积累作文素材，做到作文“言之有物”，这里谈几点粗浅的看法。

一、在观察生活中积累素材

叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这说的就是作文的素材问题。学生的生活内容丰富多彩。我们要引导学生从观察、体验日常生活入手，引导学生关注身边的人和事，关注国内外大事，将自己通过观察所得的真实感受记录下来。

在学校里，他们有生动有趣的课堂学习，有读书节、科技节、体育节等丰富多彩的课余活动，还有大课间的阳光体育活动。在家里，有洗衣做饭、布置房间、打扫卫生、缝纽扣、叠被子等各种家务活动，还有下棋、猜谜、走亲访友、接待客人等娱乐活动。在社会上，繁荣的街市，日新月异的家乡变化等都是充满着时代特色的新鲜素材。特别要充分利用家乡长汀是“国家历史文化名城、红军故乡、客家首府、国家级生态示范县”的特色，让学生感受到长汀的历史文化、红色文化、客家文化、生态文化，丰富学生的素材库。通过引导学生接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，从而训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中捕捉不同的素材，开发学生写作的源泉。

学生一旦养成善于观察的习惯，捕捉生活素材的能力就会不断增强，头脑中的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。

二、在课内外阅读中积累素材

小学语文教材中选入的课文，许多都是文质兼美，典范性强的文章，是我们指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、表达思想的方法。如教《翠鸟》一文，引导学生学习作者按顺序、抓特点，从翠鸟的静态和动态去观察。并把作者抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点的优美词句摘抄下来，积累一些描写小鸟特点的素材。教《画杨桃》一文，通过再现课文情境，让学生从不同的座位实际观察，体会“我”为什么把杨桃画成五角星。学生获得了真实的感受，从而领悟到通过一件事引出一个深刻道理的写法。再如教《狼牙山五壮士》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《卖火柴的小女孩》等，可以让学生积累通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写、刻画人物的素材。总之，从课文中可以学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。

当然，单从课本里学知识、积累素材是不够的，我们还要引导学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，积累的知识、素材自然就会丰富起来，写起文章也就会得心应手了。在学校开展的读书节和诵读经典活动中，我充分发挥学校图书馆和班级图书角的作用，尽量为学生提供丰富的阅读材料，及时向学生介绍新书、新报、好文章等。引导学生大量阅读古今中外经典名著，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《儒林外史》等国内名著，还有《鲁滨孙漂流记》《竞选州长》等外国文学作品，让学生从这些经典名著中汲取精华，把学到的方法运用到自己的作文中去，使自己的作文增色生辉。并组织学生订阅一些作文报刊，让学生在不断的学习中积累新鲜素材。

三、在各种活动中积累素材

叶圣陶曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这说明了作文与生活的关系。为了丰富学生的生活，创造、积累素材，我引导学生组织开展各项活动，如爬山、滑旱冰、篮球比赛、清明祭扫、办图书超市、办手抄报、给母亲洗脚、阳光体育活动等。活动后指导学生把活动经过、活动场面写下来。这样一来，在学生笔下自然出现了《春游卧龙山》、《我学会了滑旱冰》、《我们班的篮球赛》、《祭扫瞿秋白烈士纪念碑》、《有趣的“班级图书超市”》、《洗脚》、《我当总编》、《快乐的阳光体育活动》等作文，每篇作文都来源于学生开展的真实活动。

四、在动笔勤写中积累素材

学生素材丰富了，就要引导学生动笔勤写，用好素材，才能提高写作水平。在教学活动中，我坚持让学生写好日记，我觉得这是有效提高作文能力的捷径。学生能把每天观察到的事物，自己所做的一些事，还有心里的想法写下来，既是积累素材，也是学习把素材表达出来。写日记促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。用多种感官去观察事物，并开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来。写作素材丰富了，写作技巧就会逐渐提高。

另外，坚持写读书笔记也是用好素材的方法，在阅读课外书的时候，就要学会写读书笔记，一方面可以帮助学生积累语言材料，一方面可以开阔学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。

还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。