现代网络背景下初中信息技术课程教学思考

王美玲

在现代网络化背景下，初中信息技术的课程教学也面临着新的机遇和挑战，趋于多元化、现代化方向发展。可以说，网络给初中信息技术教学带来了蓬勃的生机，开辟了新时代下教学与教法的新蹊径。下面，笔者将具体探讨如何合理利用网络资源、网络平台开发网络环境，从而有效提高初中信息技术课程教学的效率与质量。

一、利用网络资源，丰富信息技术课堂教学内容

现代网络中有取之不尽、用之不竭的资源，师生可以方便、迅速、快捷地从网络中获取各种想要的文字、图片或视频资料。在初中信息技术课程教学中，教师和学生都要善于利用网络这一海纳百川的宝贵“资源库”，收集更多的信息、资源来丰富课堂教学的内容。具体而言，教师和学生都要善于运用各种网络搜索引擎，比如谷歌、百度、雅虎等，通过关键词搜索快速找到我们需要的网页资料、图片资源或者视频资料。比如，学习《动画制作》这一章时，就可以充分利用网络资源来丰富教学内容。教师可以鼓励学生通过搜索引擎，搜寻网络中的动画视频，进行欣赏、评价，初步认识Flash动画；还可以通过关键词搜索主题性动画，比如移动的太阳、可爱的喜羊羊、旋转的风车等，搜索出精美的动画来。通过这些网络动画视频，学生欣赏到动画成品的趣味性和美感，增加了对本课学习的兴趣与积极性。此外，还可以利用网络搜索出更多制作Flash动画的方法与技巧，比如更简便地进行形状补间、动画补间，如何将静态事物设置成动态形式，如何修改绘制七色板时出现的相邻板块同色问题等。总之，充分利用网络资源，可以获取更多具有时效性、现代化及实用性强的信息内容，为课本教材提供及时有益的补充，丰富初中信息技术课堂教学的内容。

二、借助网络平台，开展学生自主探究式学习

信息技术是一门理论与实践相结合的课程，要求学生具备较强的实际操作和动手能力。为此，在教学过程中，教师要引导学生充分借助强大的网络平台，开展自主探究式学习，以培养学生的动手能力。

一方面，教师可以将需要思考练习的操作题目通过网络发送到学生的计算机上，让学生进行自主操作和练习。比如学习完《Flash动画制作》后，教师可以将涉及操作步骤的内容设计成题目，并将这些题目发送给学生，让学生独立思考和探索完成，并尝试着进行自主实践与操作练习。另一方面，教师应引导学生借助网络平台，在网络上开展自主学习与探究式操作实践。比如，学习《从因特网获取信息》这课时，教师让学生在网络上进行搜索练习。如通过不同的方法搜索重阳节的来历、重阳节的传说、重阳节的习俗及重阳节的诗词等，学生就可以运用全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎分别进行操作。这样，学生运用网络平台，可以充分发挥学生自主学习的主观能动性，培养学生探究学习能力。

三、创设网络情境，培养学生沟通合作能力

现代教学理念要求师生转变角色关系，教师要从台前退居幕后，由教学的演讲者变身为引导者和鼓励者；学生则由幕后活跃到课前，成为学习的主人。在初中信息技术课程教学中，师生的这种关系转变尤为重要。教师要利用网络工具为学生创设生动形象的网络情境，鼓励学生在情境化中学习、思考、操作和练习，鼓励学生在网络化情境中开展合作学习，培养学生的沟通协作能力。

例如，学习《制作封面和封底》这课时，教师首先借助网络工具创设一个网络情境。通过多媒体联网，播放一些精美的图书封面、封底的图片，让学生欣赏各种精美绝伦的图片。然后选取一两个经典的封面封底，供学生进行小组讨论和思考，分析它们是如何制作而成的，运用到哪些制作技巧和方法，它们的色彩是如何调配的……就这样，利用网络创设出一个生动的情境，营造出一个活跃的课堂氛围，有效鼓励学生参与到小组讨论与交流活动中。不仅给师生提供了一个交流的平台，也给学生的合作提供了一个探究的平台，可以有效锻炼学生的合作意识和沟通能力。

四、整合网络教学环境，实现校园资源优化与共享

学校网络是一个偌大的资源库，在信息技术教学中，要善于将全校的网络资源进行优化整合，优化整个学校的网络教学环境，实现校园内的资源共享。首先，整合校内各个年级、部门的教学网站、辅助性网站，深化校园内部网络平台的推广与网络资源的优化。比如在课堂上，教师可以随时随地地从网络上搜寻到各类图片、音频和视频资源，也可以搜索到其他学科的课件，辅助信息技术课程教学。课后，师生之间、师师之间以及生生之间都可以通过网络论坛、微博、QQ等工具进行交流、讨论，以便更快捷地交流经验、释疑解惑、分享信息，加强相互之间的交流。其次，可以加强兄弟学校之间的合作，实现校际之间的网络整合、资源共享，从而为本校的信息技术教学及其他学科教学提供更多的网络教学资源。

总之，初中信息技术课程教学要与现代网络充分融合，利用现代网络为课堂教学提供更多的方便和资源。

（责任编辑黄春香）endprint