探索优化课堂教学质量之路

花月明

在高中课程改革越演越烈的形势下，如何使课堂上的教学更加有效，已成为广大英语教师急需解决的问题和探索的焦点。由于学生成长的环境日新月异，改变传统的教学方法、优化教学策略毋庸置疑。优化教学策略、与时俱进不仅能有效提高课堂教学的质量，还能营造出积极愉悦的课堂氛围，吸引学生更加投入学习中。如何优化教学策略，提高课堂教学的效率呢？

一、以人为本，激发学生的主观能动性

教师教学的目的是传授知识给学生，学生是否学习到知识是衡量教育工作者教学目的成功与否的重要因素。因此，教师在课堂上要以学生为本，注重培养学生主动探索的积极性，引导学生全身心投入课堂中。孔子是我国古代的教育思想家，他所提倡的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”流传至今，成为近现代教育工作者的教学理念之一。如何才能提高学生的学习兴趣呢？首先，营造一个和谐、自由、轻松的课堂氛围，是培育学生对英语产生兴趣的第一步。营造自由和谐的课堂氛围不仅要求教师带着激情和趣味上课，而且需要学生从传统的听课模式转化为听、写、读、问的全脑开发模式，积极地、主动地与教师互动，充分理解教师在课堂所教的内容，而不是被动灌输，死记硬背。其次，让学生之间互相交流、讨论是激发学生求知欲的一种有效方法。让学生在学习的同时互相交流、辩论，能有效促进学生主动参与学习中，从讨论中开拓思维，从讨论中创新，养成主动探索、独立思考的习惯，真真正正成为学习的主人公。

二、把现代教学媒体与英语教学相结合

随着电子产品的不断推广，多媒体已普及到课堂上，成为教育工作者的教学媒介。多媒体能通过文本、声音、图片、影像来传递信息，达到教学的目的，比传统教学中用黑板写教这种生硬、呆板的方法更加节约时间、清晰简洁，化抽象为形象、化静态为动态。教师不必浪费大量时间在黑板写字上，增加了传授的知识量，不仅使教学有量的变化，更有质的升华。而现代多媒体的交互性、反馈性与学生人机结合，仿佛身临其境，使枯燥无味的课堂变得活跃有趣，充分调动学生的主观能动性，激发学生的想象力与好奇心，引导学生参与课堂中。高中英语课文难度颇深，如果用传统的方法，即教师教读之后再讲解，无趣又呆板，无法引导学生主动投入学习中。而利用多媒体信息技术，可以让学生在轻松活跃的课堂气氛中，看着图片思考问题，边听边思考，边看边记录的方式更有利于让学生学习英语。

三、灵活运用教材，从实际出发、实事求是

在新课程改革的趋势下， 对教师教学方法的要求也越来越高，全盘照搬教材这种传统的教学方法已不能满足现代课堂的需要。因此，教师需要创新教学理念，灵活运用教材，结合实际情况，主动地对教材内容进行创新、延伸、拓展、取舍，帮助学生更好地理解教材内容。教材不应成为教师教学的统一模式，教材应是教师教学的参考依据和手段。教材源自于生活，教师的教学活动应在教材中、在结合实际情况中升华，面对不同的学生也应有不同的应用方式，大胆创新教材。但是，教师创造性地使用教材并不意味着可以完全脱离教材，不切实际地补充过多的课外知识。例如，理科学生学习英语会运用理性思维，注重逻辑与严谨性，此时教师的教学也应上下相连，环环相扣，主动对课文教材进行总结、归纳，系统联系地进行教学课程，不宜太脱离教材。特别是教师在引导学生学习《School Life》时，可以根据教材提出问题，如：What is made up of school life？让学生根据日常生活中的实际经验，找出答案。自由的教学方式，能让学生更容易找到答案，如dreams，discoveries，failures，tears，laughter，successes，challenges等。运用生活中通俗易懂的例子引导学生学习在实际生活中运用英语，不断地拓宽学生的视野，提高学生的英语水平，这更能让学生感受学习英语的价值。

四、结语

在高中的英语教学过程中，教师应重视关于教学方法的优化之策，优化教学策略不仅有利于教师开展优质的课程，而且对于培养高素质的人才成为国家的栋梁起着不可忽视的作用。教师应以学生为本，以让学生人人成人、人人成才为目的，创新教学方式，让学生在人性化的英语课堂中感受英语的魅力，享受英语课堂，以饱满的热情主动投入英语中。路漫漫其修远兮，教育的道路还在持续，需要广大教师坚持不懈地继续努力和奋斗。

参考文献

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[2] 郭利萍. 牛津高中英语教材的整合研究[J]. 中学课程辅导（江苏教师）， 2011（7）.

[3] 孙美华. 高中英语教材中背景知识的开发研究[D]. 上海师范大学，2011.

（责任编辑黄晓）endprint