设计艺术学硕士研究生教育现状及思考

刘宝成 张金玲 （河北联合大学 艺术学院 063000）

据不完全统计，全国现已有千余家高校设置设计艺术学科专业，在各大综合院校、美术学校本专科设计艺术学专业发展的基础上，我国设计艺术学硕士教育也在迅速发展。但总体来说，我国设计艺术学硕士研究生专业设置相比西方要晚得多，发展迅猛的形势下也存在着很多亟待解决的问题。

一、设计艺术学硕士研究生教育现状

1.生源扩招，学生专业素质差

1999年，我国实行了高校扩招政策，伴随而来的就是设计艺术学专业迅速发展起来，高校招生数量和毕业数量越来越多，研究生的在校数量已经超过了过去的本科生数量，设计艺术学教育出现了前所未有的考研热，因此，院校普遍存在选拔条件和录用制度放宽的现象，现行招生模式没有得到切实的执行，造成了一定程度的学生专业素质较差。

2.高素质教师资源紧缺

扩招带来了高校教师资源紧张，特别是有资历的艺术设计教师严重不足，不能够有效地提升学生专业素质，从而影响教学质量。尤其是扩招后，学生对于热门专业的报名出现扎堆现象，导致一名导师带几十名研究生的现象，因此，导师平均到每一位研究生身上的指导时间大大减少，很难得到充分的指导。同时不容忽略的是硕士研究生教育需要更高水平的老师，不仅要求较强的专业知识，同时如果教学经验不足，不能够多元化教学，满足学生不同水平的知识结构，就不能全面提升我国设计艺术学硕士研究生教育水平。

3.学习培养方向不明确

关于学生学习目的的原因，有些学生考研纯粹是为了躲避就业、延缓就业。因此，在学习过程中表现出不积极，甚至存在混学历的现象，并未真正做到“研究”二字。教育培养模式上，一方面，受我国传统教育模式影响，设计艺术专业仍然存在灌输式教育，有的知识甚至在重复本科生教育的道路。另一方面，由于研究生录用制度的缺陷，设计艺术学专业研究生可能是跨专业的学子或者来自不同高校，受教育学习经历不一样，研究生教育并没有有针对性的开展。研究生属于更高一层次的人才，在培养模式上要求更高，是社会需要的高级艺术设计人才。研究生阶段是否要引导学生积极做好职业生涯规划，是从事教学还是专职工作，教学和研究课题中是否根据需求有针对性地调整，这是值得思考和必须要引起重视的问题。

4.科研和实践经费不足

设计艺术学是实践性很强的学科，由于科研和实践经费投入的不足，导致我国设计艺术学研究生教育与世界各国研究生教育投入的横向比较都存在着很大的差距。专业图书书籍、实验设备、实习实践基地等条件，都不能适应研究生培养的需要。拿作为设计艺术学专业重要教学资源之一的教学实践基地来讲，各大院校中也普遍存在问题。对于发展较慢的院校，本科生教学的实践基地问题尚未得到很好解决，诸如“印刷实验室”“包装实验室”“模型实验室”“陶艺工作室”“设计创意工作室”等都是缺失的，就算有，由于经费的匮乏，也未得到充分利用，常常会陷入停滞状态，没有很好地实现教与学、理论与实践的价值。

二、 设计艺术学硕士研究教育创新思考

1.控制生源，优化研究生录取机制

研究生录取要方位考量学生专业素质，适当控制招生规模，提高录取门槛，由此来有效控制高校研究生生源素质。由于设计艺术学是一门对实践能力要求更强的学科，在研究生入学考试中加大复试成绩在综合成绩中的比重是选拔优秀人才的关键。选拔出不仅理论基础扎实更具备较强科研能力和创造力的优秀学生，保证生源质量。通过对招生规模的把控，招生过程中注重对考生学习目的的把握来优化录取机制，并为后续课程制定以及教学、课题研究提供一定依据。

2.注重师资队伍壮大与职业素质的提高

学校要积极引进高水平设计艺术人才，作为壮大师资队伍的必要前提。由于研究生可以自主选择导师，那么教师导师职业素质对于优秀学子有着浓厚的吸引力。因此，各大院校要注重研究生导师教师素质的提高。清华大学老校长梅贻琦先生曾经说过“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”高校可以通过多种渠道吸引优秀人才，完善教师福利制度，壮大教师队伍，因为导师在研究生教育中占据着主导地位。通过各种渠道加强师资队伍建设，聘任海内外优秀学者为高校客座教授，提高高校知名度和美誉度，为研究生教育提供雄厚师资队伍和人才智力保障。

“走出去，引进来”同样适用于艺术设计研究生教育。古语有云“读万卷书，行万里路”，高校有必要设置社会考察课，由导师带领研究生“走出去”，到国内一级院校学习考察，开阔眼界，丰富阅历。不仅学生要走出去，提升个人专业素养，对于硕士研究生教师同样如此。设计艺术学对于信息更新要求高，要求我们与时俱进、跟随潮流，甚至要超越时代引领潮流。因此，作为研究生教育导师，不能总是呆在学校里，要加强国内高校的交流与沟通。教师，传道授业解惑者，教师作为传授者，其自身的专业素质直接影响着学生的总体素质。

3.明确设计艺术学研究生教育培养目标

硕士研究生培养成功与否最重要的依据就是硕士研究生培养目标实现与否，实现目标则是成功，反之就是失败。当下我国研究生类型分为学术型硕士和专业型硕士，分别是两个不同的培养目标。当然这是广泛意义上的目标，由于个体差异，每个人对目标也会有不同的理解。学校领导可以放宽导师自主选择权，每一名导师都有自己的专业特色，因此其专业性就决定了学生未来发展方向。由此，无论是学校还是导师、学生都明确了目标，对教学和未来人生规划更加明晰，实现教有所成、学有所得的目标，这是我国设计艺术学研究生教育培养模式和培养理念的理性回归。

4.加大教育经费投入

广拓渠道为研究生教育争取更多的经费。高校可以借助社会资源和资本为设计艺术学研究生的学习和实践提供良好的环境、设施，切记不要让硕士学生毕业后从零做起，因为这样相比本科生毫无优势，辜负了企业等单位对硕士研究生的期待。各大高校要加大设计艺术学研究生教育经费的投入，为硕士研究生搭建创新实践平台，通过与对口企业合作，鼓励导师兴建工作室等多种渠道，让研究生尽早地与社会接触。就拿视觉传达设计专业来说，认真做一个实例的广告方案远比空学一套理论更能掌握设计的精髓。可见，对研究生教育的投入与产出是成正比的，也就是说研究生教育投入的多少，直接影响着研究生的培养质量。

[1]战军.转型期的中国研究生教育[J].学位与研究生教育，2010（11）.

[2]刘道玉.中国研究生教育必须大力整顿和改革[J].高教探索，2008（1）.

[3]王建民.双模式硕士研究生培养制度初探[J].复旦教育论坛，2004（3）.