也谈怎样搞好高一物理教学

吴立团

许多高一新生刚进入高中，信心十足，求知欲旺盛，都有把物理学好的强烈愿望，但很快就感到物理并不像初中那样简单好学，他们经常会出现这样的困惑：课堂上能听懂，课下不会做题，或者一做题就错；明明下了很大的工夫，花了很多时间，做了许多题，可考试成绩总是不理想……于是就心灰意冷，开始抱怨，物理难，难于上青天。为什么他们会出现这样的现象？怎样扭转这种局面？笔者在这里谈谈自己的一些看法。

进入高中后，高中物理和初中物理相比，无论学习内容、思维方式，还是能力要求，都明显上了一个台阶，存在很大的差异。这具体表现在：初中的许多知识现象比较直观，主要是对物理现象的观察和一般规律的总结，并且研究对象单一、简单，多是静态的，思维方式也只限于一般的归纳总结；而高中物理研究的现象比较复杂，许多问题要抽象出物理模型，物理过程常常需分几个阶段，需要进行分析、推理，还要能够灵活运用数学知识解决实际问题……

但在实际学习中，许多学生仍沿用初中那一套，以模仿为主，过多依赖教师的讲解、引导，对许多物理问题，不认真思考，不能透过现象看到本质，只是一味地想当然，这样自然学不好物理。

在明确学生这种现状的基础上，教学中应多创设物理情境，多举事例、多引导、多做实验，适当降低起点，搭建台阶，让学生明确高中物理的特点及其与初中物理的差异，耐心指导学生，恢复他们的学习信心，激发他们学习物理的兴趣。

另外在教学中，我们更要重视物理的“源头，活水”，“授之以渔”，应该努力做到以下几点。

一、重视物理概念和规律的教学，加深理解，克服死记硬背现象

说物理难，其实主要难在学生对概念和规律理解不够，只是一味地死记硬背，生搬硬套，加上头脑中的错误观念，做题时凭直觉，想当然，这是他们考试成绩不理想的根本所在。这就要求我们教师一定要重视物理概念、规律的教学，以概念和规律教学为切入点，加深他们对概念和规律的理解，切实提高他们的理解能力。

二、重视科学探究，注重过程和方法，克服学生想当然、生搬硬套的不良习气

注重科学探究是新课程的新要求，它要求学生经历与科学家进行科学探究相似的过程，深入理解、掌握物理学的知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。这就要求教师更新观念，重视科学探究，注重培养学生的科学探究能力，使学生通过自主探究活动，体验科学探究的乐趣，摸索科学探究的方法，培养学生勇于创新的意识和能力。在教学过程中结合教学内容，突出介绍物理学家研究相关问题的大致过程，遇到的困难及解决困难的思路和方法。有意识地向学生介绍物理学中常用的思想和方法，“授学生以渔”。使学生认真体会这些思想和方法，并能在具体问题中灵活运用，提高学生的推理能力和分析问题、解决问题的能力，克服学生想当然、生搬硬套、乱套公式的不良习气。

三、教育学生认真观察，重视实验，提高学生的动手操作能力和良好的实验习惯

物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念和规律都以实验为基础，并要接受实验的检验。在教学中多做演示实验，激发学生的学习兴趣，引导学生仔细观察，深入思考，明确其中蕴含的物理知识，加深对所学知识的理解。对于学生实验，要让学生明确每个实验的目的，理解实验的原理，鼓励学生多动手实验，使学生能够熟练操作各种仪器，能够正确分析处理实验数据，得出实验结论。要尽可能创造条件让学生多做探究性实验，让学生积极参与，大胆质疑，不断创新，提高学生的实验操作能力和创新能力，使其养成尊重科学，实事求是的科学态度。

四、落实教学的各个环节

教学中，教师应该考虑学生的实际和接受能力，以学生为主体，备好、上好每一节课，切实落实教学的各个环节，向四十五分钟要效益。要做到：脑中有“纲”（课程标准和教学大纲），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。全心全意，“一切为了学生，为了学生一切”！同时还要引导、督促、检查学生认真落实各项学习常规，使学生努力做到：课前认真预习，上课认真听讲，独立按时完成作业，及时归纳、总结。使学生明确：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功！”endprint