学困生数学高考备考之我见

覃远

学困生突出表现在学习时注意力分散，学习动力不足，基本的计算能力达不到要求，思考问题直观不善于转换.对于如何提高学困生的数学成绩，谈谈我的几点看法.

一、帮助学生建立知识网络，树立学习的自信心

把知识考点网络化、突出化、精细化，对学困生来说，更易于理解、易于提取、易于记忆、易于掌握、易于巩固.例如《平面向量的数量积》的知识点罗列如下：

二、一花独放不是春，解题方式要多样化

针对学困生的高考备考，必须遵循因材施教的方式，寻找让学生重点得分的点，用最简

单直接的解题方式，引导学生找到解题的金钥匙.例如给出题目：如果cos2α-cos2β=a，则sin（α+β）sin（α-β）等于（ ）.

三、重视题组训练，不断强化学生解题的思路

可以把相同思路的题目放在一起，特别是近几年类似的高考试题，让学生做题有一种似曾相识的感觉.例如针对三角函数的特征，我编拟了以下题组：

这样的题组，能让学生对高考试题有一种亲近的感觉，逐步消除畏惧害怕的心理.

四、培养学生良好的数学思维习惯

要求学生：1.整理笔记，经常翻看笔记中记下的知识点.2.把重要例题整理在笔记本上，当然考试中做错的典型的题目也要整理起来，到下一次的复习时，拿出来看看，效率要高得多.3.动手总比看要好，即使懂的题也要动动手，每天都有新收获.4.课堂上是老师集中展示知识的形成过程，在此过程中，要求学生不能分散注意力，课下还要及时整理课堂上的经典题目，日积月累，笔记本就成为考前浏览、考后感悟的知心朋友.学困生的自主学习的积极性也不是一下子就能形成的，教师必须在系统总结复习的基础上，让学生积极主动地投入到梳理知识体系的过程中，通过多方面的类比、概括、分析，从而达到知识的升华.

通过不断地强化积累，学困生才会不断改进，不断加强，不断地接地气，即与良好的行为习惯融会贯通，从而让人有种“士别三日，刮目相看”的感觉.

在课堂提问过程，注意知识的深入浅出；鼓励他们细心求解.要尽一切可能保护他们的自尊心和自信心.学生不是接受的“容器”，而是可以点燃的“火把”.轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是点燃“火把”最适宜的火种.

其实学困生的成绩提高也不是能够立竿见影的，需要我们做大量、细致的教育工作，我始终相信只有“亲其师”学生才会“信其道”，和学生做好情感上的交流和沟通是解决问题的关键.endprint

学困生突出表现在学习时注意力分散，学习动力不足，基本的计算能力达不到要求，思考问题直观不善于转换.对于如何提高学困生的数学成绩，谈谈我的几点看法.

一、帮助学生建立知识网络，树立学习的自信心

把知识考点网络化、突出化、精细化，对学困生来说，更易于理解、易于提取、易于记忆、易于掌握、易于巩固.例如《平面向量的数量积》的知识点罗列如下：

二、一花独放不是春，解题方式要多样化

针对学困生的高考备考，必须遵循因材施教的方式，寻找让学生重点得分的点，用最简

单直接的解题方式，引导学生找到解题的金钥匙.例如给出题目：如果cos2α-cos2β=a，则sin（α+β）sin（α-β）等于（ ）.

三、重视题组训练，不断强化学生解题的思路

可以把相同思路的题目放在一起，特别是近几年类似的高考试题，让学生做题有一种似曾相识的感觉.例如针对三角函数的特征，我编拟了以下题组：

这样的题组，能让学生对高考试题有一种亲近的感觉，逐步消除畏惧害怕的心理.

四、培养学生良好的数学思维习惯

要求学生：1.整理笔记，经常翻看笔记中记下的知识点.2.把重要例题整理在笔记本上，当然考试中做错的典型的题目也要整理起来，到下一次的复习时，拿出来看看，效率要高得多.3.动手总比看要好，即使懂的题也要动动手，每天都有新收获.4.课堂上是老师集中展示知识的形成过程，在此过程中，要求学生不能分散注意力，课下还要及时整理课堂上的经典题目，日积月累，笔记本就成为考前浏览、考后感悟的知心朋友.学困生的自主学习的积极性也不是一下子就能形成的，教师必须在系统总结复习的基础上，让学生积极主动地投入到梳理知识体系的过程中，通过多方面的类比、概括、分析，从而达到知识的升华.

通过不断地强化积累，学困生才会不断改进，不断加强，不断地接地气，即与良好的行为习惯融会贯通，从而让人有种“士别三日，刮目相看”的感觉.

在课堂提问过程，注意知识的深入浅出；鼓励他们细心求解.要尽一切可能保护他们的自尊心和自信心.学生不是接受的“容器”，而是可以点燃的“火把”.轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是点燃“火把”最适宜的火种.

其实学困生的成绩提高也不是能够立竿见影的，需要我们做大量、细致的教育工作，我始终相信只有“亲其师”学生才会“信其道”，和学生做好情感上的交流和沟通是解决问题的关键.endprint

学困生突出表现在学习时注意力分散，学习动力不足，基本的计算能力达不到要求，思考问题直观不善于转换.对于如何提高学困生的数学成绩，谈谈我的几点看法.

一、帮助学生建立知识网络，树立学习的自信心

把知识考点网络化、突出化、精细化，对学困生来说，更易于理解、易于提取、易于记忆、易于掌握、易于巩固.例如《平面向量的数量积》的知识点罗列如下：

二、一花独放不是春，解题方式要多样化

针对学困生的高考备考，必须遵循因材施教的方式，寻找让学生重点得分的点，用最简

单直接的解题方式，引导学生找到解题的金钥匙.例如给出题目：如果cos2α-cos2β=a，则sin（α+β）sin（α-β）等于（ ）.

三、重视题组训练，不断强化学生解题的思路

可以把相同思路的题目放在一起，特别是近几年类似的高考试题，让学生做题有一种似曾相识的感觉.例如针对三角函数的特征，我编拟了以下题组：

这样的题组，能让学生对高考试题有一种亲近的感觉，逐步消除畏惧害怕的心理.

四、培养学生良好的数学思维习惯

要求学生：1.整理笔记，经常翻看笔记中记下的知识点.2.把重要例题整理在笔记本上，当然考试中做错的典型的题目也要整理起来，到下一次的复习时，拿出来看看，效率要高得多.3.动手总比看要好，即使懂的题也要动动手，每天都有新收获.4.课堂上是老师集中展示知识的形成过程，在此过程中，要求学生不能分散注意力，课下还要及时整理课堂上的经典题目，日积月累，笔记本就成为考前浏览、考后感悟的知心朋友.学困生的自主学习的积极性也不是一下子就能形成的，教师必须在系统总结复习的基础上，让学生积极主动地投入到梳理知识体系的过程中，通过多方面的类比、概括、分析，从而达到知识的升华.

通过不断地强化积累，学困生才会不断改进，不断加强，不断地接地气，即与良好的行为习惯融会贯通，从而让人有种“士别三日，刮目相看”的感觉.

在课堂提问过程，注意知识的深入浅出；鼓励他们细心求解.要尽一切可能保护他们的自尊心和自信心.学生不是接受的“容器”，而是可以点燃的“火把”.轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是点燃“火把”最适宜的火种.

其实学困生的成绩提高也不是能够立竿见影的，需要我们做大量、细致的教育工作，我始终相信只有“亲其师”学生才会“信其道”，和学生做好情感上的交流和沟通是解决问题的关键.endprint