提高历史情境化教学实效的相关措施

张海燕

摘 要： 在历史教学实践中，营造蕴含民族情感的教学环境，对中学生加强热爱民族历史文化的教育，激发学生结合实践学习历史的兴趣，充分调动学生的积极性，逐步树立民族自豪感和自信心，发挥学生主体作用是学好初中历史的关键，教师要以高度责任心和渊博知识对传授民族历史文化起主导作用，并且通过教学改革，不断探索有效的教学方法，逐步提高历史教学实效。

关键词： 初中历史 教学实践 教学环境

一、营造学好历史的教学环境

教学环境是学习历史的重要基地，目前，大多数学生对历史知识缺乏足够了解，传统书本教学环境已经不能与日益发展的现代化教学模式相匹配，不能很好地满足学生对历史事件的真切感受。构建新型教学环境，通过各种渠道展现历史人物、事件的风貌，在生活与工作、学习过程中营造学习历史的氛围，养成良好习惯，采取不同措施激发学生学习历史的兴趣。初中历史是一门趣味性相对较强的课程，学习历史最重要的是环境。因此，课堂上教师应努力创设相应的历史教学情境，营造浓厚的环境氛围。对此，笔者认为可以运用各种教具，激发学生学习欲望，演示生动、形象的图片或实物，缩短历史知识与现实生活的距离。教师根据学生的实际情况、教学内容和知识背景，创设生动有趣、直观鲜明的问题情境，设计真实、复杂、具有挑战性的开放学习环境与问题，诱发、驱动并保障学生的探索、思考与问题解决活动，精心创设蕴含历史知识的教学情境，提供合适材料，创设合适的问题情境，可以有效激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生认知能力，调动学生主动参与，形成自觉学习、乐于学习的良好氛围。历史知识的学习和运用是一个循序渐进的过程，教师提倡学生在课堂内外利用一切机会锻炼社会实践能力，运用所学历史知识分析相关问题。

二、实施情趣教育活跃历史课堂气氛

教师对传授民族语言文字起着极其重要的作用，必须挑选有广大责任心强、自身素质好、经验丰富、知识渊博的教师。历史教师经过大量教学实践，实施情趣教育策略，进一步活跃课堂教学气氛。课堂上教师要抓住重点精讲，为活跃课堂气氛，通过各种趣味化活动，让学生积极参与课题教学互动，保证课堂教学实效，提高学生学习历史知识的兴趣。情趣教育策略有利于营造活跃的课堂氛围，充分焕发学生学习历史知识的热情，在教学实践中逐步增加学生应用历史知识开展有趣演讲等其他趣味性活动的时间，为学生创造运用历史知识引经据典进行表达的机会，巩固所学历史知识。学生在运用历史知识的实践过程中自然强化记忆，激发学习新知识的信心，体验成功学习历史知识的乐趣。课堂上教师要做好组织和引导工作，重在调动学生的学习积极性，鼓励学生围绕老师提出的关键问题自主学习、互相探讨。所以教师要实施情趣教育，注重培养学习兴趣，提高实践应用能力，让历史课堂变得生动有趣，同时通过有趣的实践活动增强记忆效果。另外教师应该用爱抚慰学生心灵，用爱激发学生的学习信心和求知欲望。尤其后进生可能因成绩不好、教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬、少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性。

三、激发学生探索民族历史的兴趣

尊重和学习各民族历史，激励学生热爱民族历史发展长河中的英雄人物，发挥学习本民族历史的主体作用。当前许多学生因社会环境的影响，很容易接受当代外国其他民族的风俗习惯和思想观念，而对于本民族优秀的传统风俗习惯和历史人物，缺乏关注热情。所以教师要根据学生实际情况，结合社会现实和历史教材内容，深刻挖掘本民族历史文化中的精华，广泛宣传中华民族的英雄历史，创造学生接受的良好教育教学条件，让他们在积极参与历史教学改革的过程中发挥自身主体作用。充分调动学生学习本民族历史人物、英雄事迹的积极性，发挥学生主体作用，对成绩优秀的学生给予应有奖励，对学习态度端正，但成绩稍差的学生重点给予鼓励。此外，教师要积极与社会相关部门联系，为学生提供结合社会现实、歌颂历史英雄人物为主的演讲活动，让有能力的学生起到榜样作用。在社会主义现代化建设过程中，帮助大多数学生树立民族自尊心和自信心。

四、运用现代教学手段再现历史情境

随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术五个使用阶段。现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的，传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板，最多加上几幅历史挂图和演示实验教具等。现代化教学手段指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，所以又称为“电化教学”。现在用得最多的还是投影仪加计算机或展示台，又称“多媒体”。在现代信息技术日新月异的今天，多媒体这种教学手段受到了高度重视，采用多媒体教学手段，可以丰富教材、生动教材，使教材与教师的观点更具说服力。通过传输、存储、提取或处理大量语音、图形、图像、动画、视频信息，不仅提高学生的学习兴趣，而且让学生在较短时间内学习更多知识，提高教学效率。发挥现代教育技术的优势，使教学内容更形象、直观。多媒体具有图、文、声并茂及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法或“传输型教学法”在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果，在“探究型教学法”中为学生提供更多、更直观的探究材料，创设更多历史教学情境，以弥补探究、讨论占用时间过长的不足，提高历史课堂教学效率，使之成为高效乃至卓越的教学课堂。

教师正确认识情境化策略在历史教学过程中的优势和困难，在实践中进一步探索更有效的教学方法，为促进素质教育发展，必须提高学生学习历史知识的兴趣，激发探索精神，鼓励学生围绕关键问题进行自主学习、互助探讨，强化学生运用历史知识分析问题的能力，有效提高历史教学质量。