基于素质教育指导下的小学数学教学方法

贺刚

摘 要： 伴随着新课程改革的步伐，面对素质教育的发展，小学数学教学模式需要进行改变，素质教育的发展给小学数学课堂教学注入了新的活力，带来了新的面貌，小学数学教学改革越来越适应素质教育发展的需求。小学数学教学活动应该趋向于现代数学应用意识和数学能力的结合方面，数学知识是基础，单纯的知识积累难以促进智力的发展，数学思维必须结合社会现实，才能提高运用数学知识解决问题的能力，这是小学数学教学改革的核心要素。

关键词： 素质教育 小学数学 教学改革

一、夯实小学数学教学基础的重要性

当前的基础教育改革尽管开始重视数学教学的应用价值和学生能力的培养，然而，由于小学生自主学习能力相对较差，对数学知识的兴趣远不如其他科目，对大部分小学生而言，总感觉数学知识是单调而枯燥无味的，更有一些学生对数学不感兴趣，缺乏信心，这给教学带来了一定的难度，教师需要深入研究，采取必要对策探讨有效教学的途径。数学是学生各学科学习的重要基础，数学知识在许多学科里有广泛的应用。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，没有数学的基础知识这些学科是没有办法学好的。教师要想方设法把学生的学习数学的积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高，促进综合素质的发展，使学生共同进步，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。在教授数学基础知识的同时，一定要注意教学语言的规范化，解题步骤要正确，教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成，因而数学在基础教育阶段是极其重要的一门学科，进一步改变传统教学方式，构建新型教学情境。小学数学教学对学生素质的提高和学好其他课程有着极其重要的作用。

二、小学数学教学要加强能力培养

基础教育阶段强化素质教育的呼声越来越强，小学数学教学改革的重心也从应试教育演变成素质教育，通过对数学理论方法和应用的学习，培养学生的各种能力，以及运用数学思想分析和解决实际问题的能力。与若干年前的数学教材相比，小学数学教材内容的取舍、章节的选定，取决于“注重基础，突出应用，增加弹性，精选内容”这一原则。在教学要求上，以合格性教学为主，以大面积提高学生应用数学知识解决问题的能力为主，以加强素质教育为根本原则。教师要改革传统教学方法，进一步活跃课堂教学气氛，鼓励学生与教师互动，但教师要控制讨论的主题与方向，避免喧宾夺主。在教学方法上，不断改革创新，注意利用远程教育与其他先进地区相联系，汲取成功经验，注意启发引导学生自主学习的意识。根据上述分析，为了改变现状，小学数学教师应提高认识，根据学科特点，结合学生实际情况，从教育学心理学的角度分析原因，寻找对策、改进教学方法。在数学教学中，教师要把数学中的一些概念通过教学设计形象化地向学生揭示出来，让学生在数学学习过程中获得直观形象的理解，进而提高学习兴趣。以师生课堂互动、教师引导，学生互相交流为主的教学模式，将教师为主角的课堂教学转变为教师和学生共同学习、共同讨论、共同进步的平等教学形式。一方面可以发展学生的创造性，促进学生主动求知，另一方面可以大大拉近师生的心理距离，使他们可以随心所欲地提问。只有这样，课堂教学才能生动活泼、有强烈的感染力。

三、创设数学生活化的问题情境

教师要提升自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心每一个学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，因为“亲其师，信其道”。对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学、共同进步，有效促进学生综合素质的全面发展。数学是一门抽象和逻辑严密的学科，而情境教学往往具有鲜明的形象性，能使学生如入其境。课堂教学是教与学的形式，是学生学习知识培养技能的场所和途径，教师可以创设教学情境，从学生感兴趣的又有一定挑战性的数学问题入手，把枯燥无味的教学内容变得妙趣横生，迅速集中学生的注意力，点燃学生的学习欲望，从而收到良好的教学效果。在多数情况下，提高学习动机的最好方法就是让学生取得较好的学习成绩，并且给予恰当的表扬。因此在数学教学过程中，教师可针对不同的学生基础，设计数学问题的坡度与难度，让不同程度的学生都能体验到成功的满足感，让不同程度的学生选择适合自己的作业，从中得到成功的体验。因而，在数学教学过程中，教师应结合教材和生活实践，多创设相关的数学问题情境。

四、重视数学知识与数学能力的转化

传统教学理念影响了多年，以前的教师大多数是在为教学而教学，数学教学与其他课和现实生活结合太少，对学生没有吸引力。我们应该采用更适合小学生的教学方法与课程内容，并应用与现实生活相结合的方法进行教学。教师要培养学生利用数学知识解决生活中难题的能力，要对学生加强数学知识的巩固强化应用能力训练，在强化数学知识训练的同时，进一步培养他们良好的心态和健康的心理素质。传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，以教材和课堂讲授为重点，偏重于传授学科中固有的知识，实现教学资源的优化组合，对课堂教学进程实施有效调控，使学生在特定情境中发现数学问题及其内在的规律，对概念的形成与概念之间的内在联系进行反复演示，直至每一个学生都能理解、接受为止，由简到繁的原则分解成循序渐进的层次系列，使学生层层有进步，处处有成功。从而实现对相关数学知识的进一步理解和有效应用。现代多媒体技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师要做好教与学的引路人，为学生自主学习做好督导工作，要积极鼓励学生积极思考，大胆实践，教师把借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，激发学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。通过情境化教学及其他形式多样化的实施，大家都明白数学与生活息息相关的道理，所以说生活中有数学，生活也离不开数学。数学教师应致力于改变传统的教学方法，从而使学生对数学学习产生浓厚兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而取得良好的教学效果。

数学是各学科学习的重要基础，对学生素质的提高和发展有着重要作用，小学阶段的数学教学主要应该激发学习兴趣，强化学生应用数学的意识，结合教材内容，创设问题情境，改革传统教学方法，让数学课堂教学与生活实践紧密结合。小学数学教学必须改革传统教学方法，以素质教育为核心，以能力培养为途径，改革传统评价方式，鼓励并且引导全体学生共同进步。

参考文献：

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[2]郝丰收.数学教学中要重视激发学生的学习兴趣.商情，2012.

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