初中化学学习兴趣培养的研究

侯曦

兴趣是学生学习的必要基础，没有兴趣就不能有效地完成学习任务。在初中化学的教学过程中，培养学生的学习兴趣是首要教学任务。对于初中学生来说，化学是一门新的课程，教师可以通过形象的实验、生动的教学语言来激发学生学习化学的兴趣。若是加入多媒体教学，更能提高化学教学的效率。本文从笔者多年的教学经验谈起，

深入探讨

初中学生学习化学兴趣的培养途径。

一、好的绪言是培养学生兴趣的先导

化学课的开始便是绪言，因此绪言是学生学习化学的先导。一节好的绪言课需要教师的精心准备。例如，教师可以利用有趣的语言讲述化学的发展历程，

让学生对化学源远流长的历史进程有足够的认识与了解，强化学生对化学的热爱；或者是在教学过程中，教师运用简单而有趣的自然现象或是有趣的化学小实验为学生进行问题的引入；除此之外，教师还可以用风趣的语言以及视频资料提高学生对于化学学习的兴趣。由此可见，教师应该深入挖掘化学发展进程中的教育意义、教育价值、教育理论，鼓励学生利用有效的方法了解、认识化学家们的精神理论以及为化学事业献身的精神，感染、激发学生热爱化学、认识化学、学习化学的欲望。笔者认为，在绪言部分还可以联系实际的生产与生活，使学生感受化学的魔力性、价值性、实用性等。教师还可以充分利用多媒体教学的优势，为学生展示化学与生产生活的频繁联系以及它们之间的密切关系。这是一种非常有说明性的教学方法以及有效的教学依据，可以减少原始教学过程中的乏味，有良好的教学效果。

二、构建和谐师生关系，给予学生学习动力

教师与学生的关系、配合默契度是培养学生化学学习兴趣的关键。学生对教师的感情会指引他们对该科教师的教学内容产生兴趣，这直接关系到该科的教学成效。由此看来，教师应该和学生多交流，防止隔阂的产生。教师可以加入到学生的探索过程，让学生了解教师的能力，对教师产生崇拜，对学习产生兴趣。例如，笔者在实际教学中会使用一些当前流行的词汇去与学生交流，如“给力”、“不明觉厉”、“小伙伴”等，让学生感到老师和自己的距离很近，进而更愿意去敞开心怀与老师交流。

三、实验的趣味性是激发学生兴趣的重要保障

实验是化学学科的基础。通过化学实验可将书本中讲述的微观世界向宏观世界转变、将抽象思维转化为具体思维，学生可以在此过程中学习到具体的化学知识。通过实验的科学性将学生引进深奥的化学世界，使他们主动地对化学产生兴趣是化学教师的主要教学目标。化学实验的趣味性，能够使学生体会到化学世界的魔力，丰富多彩的化学实验过程能够使学生对化学学习过程更感兴趣。例如，烧杯液体自然结冰等实验会增加学生的好奇心，产生强烈的求知欲望。与此同时，化学实验的教育意义不仅仅停留在教学目标上，而是可以使学生对化学学习产生永久、浓厚的兴趣，为开拓学生的思维具有积极作用。实验的惊奇性还能激发学生的求知欲。化学在人类的日常生活、生产中扮演着非常重要的角色，家庭当中的简单实验也是提高学生兴趣的渠道，是智力、思维发展的重要平台。如果学生已经在家自己亲手完成实验，强烈的成就感会使他们在学习该内容的课堂上及其活跃，学生会在交流过程中分别认识不同的制作方法，还会主动对该知识点进行总结，对实验结果的分析进行严密的评价。没有成功的学生会在其他同学那里吸取经验，为再次实验做充分的准备，促进第二次实验的成功。家庭实验扩展了学生的视野，培养了他们积极动手、主动观察、主动分析的能力。这些简单的家庭实验，丰富了学生的课余生活，更为学生成为未来的科学研究人员、科技创造者打下了良好的学习基础。

四、将难点简化，强化学生兴趣

化学用语、溶液的计算等是初中化学教学的难点。如果一名对化学具有浓厚兴趣的学生被这些问题羁绊多次，往往会对化学失去兴趣。所以，将难点简化，可以有效地使学生提高对于化学的学习兴趣。笔者认为，教师在教学过程中不应该采用灌输式、死记硬背式的教育方法，可以利用简单的生活内容作为例子，向学生形象解释化学用语，加强学生的学习能力，使他们的学习兴趣有所提高。

总之，兴趣对于初中化学教学活动是至关重要的。教师应该针对不同学生进行不同的指引，为他们打开化学学科神奇的大门。除此之外，还需要教师对知识进行创新、运用、挖掘，这样才能有效地培养出学生对化学的学习兴趣。

参考文献

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[2]蔡贵明.浅谈初中化学如何培养学生学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2010（1）.

[3]苑振忠.初中化学教学过程中怎样培养学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2010（15）.