试论医科大学生职业观教育的意义和方法

雷 鸣，袁 坚，刘永达，罗金泰，张 泽

（广州医科大学 附属第一医院，广东 广州 510230）

职业观是个体对相应职业的本质、价值、目的和评价标准等问题的根本认识和看法，正确的职业观对个体的职业发展具有重要作用；职业观也是个体的世界观、人生观、价值观及道德观在相应职业上的具体表现［1］。不同行业有不同的职业特点，从事相应行业的工作人员对本行业有正确的职业观，可促进个体具备更好职业道德和态度，并在职业中有更好的发展。

长期以来，我们在教育和职业培训过程中对从业人员的专业知识、技术能力的注重度较高，相对轻视对从业人员树立正确职业观的教育。该状况导致了我国部分行业中出现了一些不良、不法现象；从业人员的敬业精神缺乏，损害了行业的形象，造成不良社会影响，并损害了公众利益。

医疗行业是我国社会上关注度较高的行业。由于社会大环境的影响，特别是不时出现的医疗行业负面新闻，影响着大众的认知，所以在我国尽管多数人认可医生治病救人的高尚职业形象，但是持负面评价的人群也并非少数。

总结社会上关于医疗行业方面的负面资讯主要集中在以下几方面：医患关系紧张，常出现医疗纠纷，甚至出现恶性事件；医疗风险高，容易出现医疗事故；医生工作强度大却不被理解；医生收入低，滋生医疗腐败问题等。由于现代资讯的广泛传播和获取，这些负面信息必然会对在校的医科大学生产生影响，以至于有的学生后悔当初选择从医道路、有的认为前途暗淡、有的对专业学习失去了动力、有的甚至对从医产生恐惧心理等。这些也必将影响着我国未来医疗卫生事业的健康发展。那么如何正确、客观和理性地引导医科大学生看待、认识将来所要从事的行业，态度和就具有重要的现实意义。采取措施引导医科大学生树立正确的职业观，将是解决这一问题至关重要的一环。

医科大学生的职业观影响着他们对目标职业的选择，影响着他们对待自己所学专业和学业的态度，影响着他们的大学学习、生活乃至人生前景［2］。重视和加强医科大学生职业观教育，协助其树立正确的职业观，既有利于医科大学生端正学习态度、激发其学习热情，也有利于医科大学生为将来走向工作岗位提前奠定心理基础，还有利于我国医疗卫生事业的长远健康发展。

1 医科大学生正确的职业观应包括的核心内容

医疗行业的核心工作是治病救人，因此它是一个传递爱的行业，医生是一份高尚的职业，医科大学生要对此有坚定的信念和根本认识。增强医科大学生从事医疗行业的崇高感和职业认同感，引导医科大学生树立远大职业理想，从而激发学习的热情，提升专业知识和能力，有利于医疗行业的发展。

医学科技的发展日新月异，需要大量的专业知识和熟练的专业技能才能做好一名医务工作者，这需要长期不断的刻苦学习，因此医疗行业也是一个活到老，需要学到老的行业。促使医科大学生端正职业态度，从心理上认知从医需要不断学习、提升能力的现实，做好从医的心理准备，利于其将来所从事的工作。

医疗工作不同于一般的服务性行业，因职业的特殊性，事关患者健康和生命，是一个风险较高的行业，因此从事该职业，特别是临床一线的医生，需要具备较强的风险意识、责任意识和相应的心理素质。需要从业人员通过刻苦的学习和训练，掌握过硬的知识和能力，才能降低工作中的风险，从而减少因医疗风险造成的医患矛盾，从整体上改善医患关系。

医疗行业是通过提供高质量的医疗服务来获取合理的回报，虽然目前医疗服务价格偏低，但国家在这方面的投入不断增加，不断提升专业技术服务的劳动价格，医疗行业从业人员的收入随之不断改善。坚定医科大学生通过提供优质专业技术来获取合理劳动回报的信念，减少从医后不法医疗现象的出现。

2 强化医科大学生职业观教育的方式方法

2.1 设立职业观教育的专门学习课程、完善学习内容

由于重视度不够，目前医科大学生的学习课程中没有专门的职业观、职业道德、职业指导等方面的课程设置，设置和编撰系统的课堂理论学习内容十分重要。相应的学习内容应该包括职业观、职业道德、医德医风、法制法规、职业规划等诸多内容。通过正确的理论学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观。通过理论学习，树立正确的职业观，可助学生科学定位、合理就业，为其顺利择业、就业、从业奠定良好的基础［3］。

2.2 完善职业观教育的方式和方法

学校应该把课堂教学作为职业观教育的主要方式，开设职业观理论教育课，利用生动活泼的课堂教学模式对大学生进行职业观教育［1］。不仅如此，在专业课教学中也要渗入职业观的教育内容。针对医科大学生存在的临床见习和实习阶段，应该在其日常的临床学习和实习等实践活动中注重增加职业观教育的内容。

传统的课堂教育具有短时间内集中大量教学对象、教授信息容量大、教学者和学习者可以直接交流的优势。除此之外，还可通过营造良好的氛围和环境，如：各种板报、专题讨论、专题实践活动、网上宣传、教师的言传身教、模范人物学习等，耳濡目染使学生受到正确的职业观教育和熏陶。

2.3 建立职业观教育的考核、监督和评价体系

正确职业观的树立，不能靠顺其自然。需要采取必要的管理措施和监督体系。应在日常学习、工作、乃至生活中对医学生相关的言行制定行为准则和规范。例如要求医科大学生遵守各项规章制度、严守见习实习职业规范和劳动纪律的同时，辅之以爱岗敬业的职业道德教育，更好地引导学生把外在要求的准则和规范逐步内化，从被动地行为要求逐步升华到自觉的境界。在评优、奖先、入党、选干等环节中把学生的职业观作为考核项目。完善的体系将更有效促使医学生从一点一滴做起，从被动吸收、端正思想和规范行为做起逐步到达自动自觉的树立正确的职业观。

古人讲“玉不琢，不成器；人不学，不知理”，医科大学生需要在进行专业知识和技能学习的同时，强化正确职业观的教育，这样才能有利于我国未来医疗卫生事业健康长远发展。

［1］雷康敏.论大学生职业观教育［J］.企业家天地，2009（4）：135－136.

［2］魏晓玲.关于大学生树立正确职业观的思考［J］.教育与职业，2008，27：140－141

［3］刘 敏，张亦慧.高职院校学生职业观教育问题研究——以深圳职业技术学院为例［J］.职业教育研究，2011，2：75－76.