浅议幼儿自我服务能力的培养

张念平

（辽宁省盖州市实验幼儿园，辽宁 盖州 115200）

浅议幼儿自我服务能力的培养

张念平

（辽宁省盖州市实验幼儿园，辽宁 盖州 115200）

当下社会竞争激烈，家长们都希望自己的孩子能脱颖而出，“不让孩子输在起跑线上”已成为共识，但家长们往往关注孩子的学习与健康状况，忽略了对其自我服务能力的培养。

幼儿；自我服务能力；培养

何谓自我服务能力？自我服务能力是指自己料理生活，管理自己的能力，这是每个人能够独立在社会上生活的最基本的能力。有研究表明：幼儿期是培养生活自理能力和良好生活习惯的关键期，年龄越小可塑性越强，受环境影响的机率越大。家长和老师应从长远着眼，近处入手，在生活的情境中，选择一些幼儿力所能及的实践活动与简单劳动，锻炼其生活处理能力，养成良好的生活习惯。还有一项调查，可以透视出家长的教育态度与教育方式，在“家长对待幼儿的日常饮食起居”的项目中，调查结果显示：由家长代劳的占43.8%；交给老师培养的占15.7%；22.6%的家长态度是顺其自然，“树大自然直”，“孩子大了就学会了”。家长们由于认识不足而错失良机，降低了教育效益，认为只要学习

好就“一俊遮百丑”，强调物质给予，忽视孩子的心理需求和能力培养，在无形当中“害”了孩子。

下面就此谈几点认识和看法。

一、学会自我服务是培养幼儿良好品质的重要途径

1.认识孩子自理能力和劳动的价值作用。在日常生活中蕴含着良好的教育时机，家长可让孩子学习穿衣服、系鞋带、帮助大人擦桌子、擦地板等，在这些简单的劳动中既锻炼孩子的身体协调性和思维的敏捷性，又潜移默化地培养他们的独立性、家庭责任感和社会责任感，明白作为家庭成员和社会公民有义务、有责任贡献力量的道理。在生活劳动技能的习得中，更是对幼儿良好品质的培养途径，培养他们热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神、自主自强的意识和坚忍不拔的意志，这些思想品质会“迁移”到孩子们今后的学习与工作中，对其建树事业，甚至是一生成长都是益处颇多。

2.尊重孩子自我服务意识。由于幼儿还没完全具备生活能力，不能满足自己独立生活的需要，对父母或其他成人依赖性较大，但此时已萌发了独立自主意识，干什么都要“自己来”。这阶段幼儿主要的自我服务活动有：独自穿脱衣服、洗脸洗手、洗手绢、洗袜子等，能力强的小朋友还可以自己修理玩具，在家长和老师的指导下制作玩具，帮助大人到附近超市买东西……对生活对社会充满好奇的孩子们，在尝试自我服务时，还笨手笨脚，帮大人干活时也往往帮“倒忙儿”，但是这种独立意识是弥足珍贵的，成年人一定要予以重视、支持和鼓励。切不可压制孩子的独立愿望，那样会导致孩子将来可能成为一个处世消极、无所作为的人，这样的孩子只消极等待、坐享其成。家长和老师要把孩子看作是“独立”、“完整”的人，给予更多的扶持和鼓励，孩子心中的“我能行”感觉尤为重要，那将是孩子一生快乐自信成长的原动力。

3.培养孩子克服困难的精神。幼儿的精细动作还没发育完全，在穿脱衣服、整理收拾玩具时，需要克服一定的困难，有时孩子因为做不好而放弃，家长们也会因孩子哭闹而妥协，也有的家长性子急，干脆越俎代庖，这样就会失去培养的效果。正确的做法是：当孩子遇到困难时，家长要给一定的指导，鼓励孩子坚持做事，不能轻易“心软”，依顺孩子。当孩子完成任务时及时给予肯定和奖励，强化孩子战胜困难的勇气和决心，让“做个好孩子”的愿望始终在指引、鼓励他们，尽量延长坚持的时间，锻炼意志品质，也感受成功之后的喜悦，体会劳动成果的来之不易，珍惜自己和别人的劳动成果，懂得尊重他人的劳动，增强对家庭和社会的责任感，促进其独立性的初步形成。

二、培养幼儿自理能力要讲究方法

1.不失时机，提供锻炼机会和条件。培养孩子的机会随处都有，关键是家长是否愿意放手。现代家庭大多数孩子是独生子女，很少与其他成人和孩子接触，孩子集万般宠爱于一身，基本上是饭来张口，衣来伸手，孰不知，当家长围着孩子转的同时，无形中剥夺孩子学习和锻炼的机会。家长是孩子的第一任教师，在孩子成长中起着至关重要的作用，要尝试着放手，让孩子在生活中体验，在磨砺中成长。只要是孩子要自己干的、自己能干的，都要给予支持。在自我服务中，孩子的手会越来越灵巧，思维也得到发展，丰富语言，培植自信心，这些都是书本教育所不能及的。孩子获得实干巧干的方法和技能的同时，也迈出了学会生存、学会自主的第一步。

2.鼓励为主、不断提高要求。孩子自我服务伊始，往往做得又慢又糟糕，甚至会“闯祸”，家长一定要按捺性子，不要轻易制止孩子。应给孩子示范正确的动作，给予耐心的指导，习惯是需要长时间的坚持的。掌握循序渐进和由易到难的教育原则，让孩子们在自我服务中掌握本领，这才是家长真正的爱。

3.尊重年龄特点及个体差异，因人施教。家长要来了解幼儿的年龄特点，提出相应的要求。如2～3岁时，让他用勺自己吃饭，初步学会穿脱衣服、开合拉链、自己拿放玩具等；3～4岁时尝试着自己穿脱衣服、洗手、洗手绢、系鞋带、叠被褥、扫地、收拾整理图书玩具等；5～6岁时可以帮助成人做家务活，例如摆放餐具，饭后擦桌子，扫地等，还可以帮大人浇浇花、喂养小动物等。家长要注意的是，一定要遵循孩子身心发展规律，了解他们成长的速度和节奏，看到自己孩子的实际能力，不能操之过急，拔苗助长，以“慢慢来”的心态，关注幼儿的进步与成长，根据年龄阶段特征，因人施教，保证教育效果。

4.一贯坚持，持之以恒。教育要持之以恒，才有良好效果。有的小朋友在幼儿园表现上佳，回到家里，因为父母和爷爷奶奶的溺爱就什么都不干，这就是经常说的“教育减法”。家长首先要明确认识，要求孩子无论家里家外都一个样，要求也要有连贯性和一致性，家庭成员要统一思想，步调一致，长期坚持，这样才能事半功倍，养成孩子的良好的习惯。不能因不耐烦或疲劳，就给孩子找一些不做事的借口和理由，导致教育半途而废，合理的要求一经提出，就得长期坚持，共同遵守。

要想把幼儿培养成全面发展的人，适应时代的要求，家长和老师就必须注重多方面的培养，应用科学、合理、正确的教育方法，不断反思自己的教育行为、教育态度，保证教育的科学性和效益。学前教育是人生的奠基，对幼儿自我服务能力的培养就是一块重要的基石，若让幼儿人生的道路走得坚实，须从自我服务的培养起步。

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1674-9324（2014）04-0254-02