爱是一味良药

2014-03-05薛玮，陶静

教育教学论坛 2014年4期

关键词：抽动症心灵病情

薛玮，陶静

（江苏省南京市芳草园小学，江苏南京 210036）

爱是一味良药

薛玮，陶静

（江苏省南京市芳草园小学，江苏南京 210036）

本人作为一名小学班主任，应该做到“以人为本”，尊重、关心、重视每一位学生，与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。用关爱唤起学生的自信心、进取心，引导并激励学生努力学习，成为品学兼优的学生。

小学生；班主任；抽动症；真爱

有的时候，真的觉得做老师很累，特别是学校的事情比较多的时候，好像有万箭穿心的感觉，千头万绪，心神不宁。但回想自己几年来的教育生涯，真正让一个老师开心的莫过于学生的点滴进步和转变，孩子们的成长牵动着老师的心。

我们班有这样一个特殊孩子，低年级时他是个积极向上，充满热情的孩子。每每看见他，总会给你送上最灿烂的笑容，就是这个阳光儿童在上学期患上了抽动症。他进入小学开始，就会偶尔眨眼睛，我以为是正常现象。这个学期开始，我发现他平时会时不时地点头。这种点头不是一般意义上的一个动作，很可能是孩子抽动症的一种表现；到了学期末，症状渐渐转变为时不时不自主地哼出声来。开始时我很友善地提醒他不要随意发出声音，后来发现频次越来越高，我开始找他谈话，并为此批评他。但无论我怎样批评，他总是一直保持沉默，什么也不肯说。后来，他的情况越来越严重，注意力完全不能集中，非常好动，性格也变得非常暴躁。很多任课老师反映这个孩子在进行集体活动的时候，不能遵守秩序，自控能力非常差，情绪波动非常大。由于难以控制自己的行为，他会表现出过激的反应，甚至还出现攻击别人的行为。我忍无可忍请来了他的家长，他的妈妈含泪告诉了我孩子的病情。我上网搜集了一些关于抽动症的资料，原来，这是一种慢性神经精神障碍疾病。我开始与他的家人一起商量帮助孩子的办法。开始时，我们瞒着班里的同学，担心同学们知道后会看不起他。所以当孩子们问起时，我只能编造一些善意的谎言。随着治疗的深入，孩子的病情不但没有得到控制，反而更加严重。这不仅加重了孩子的心理负担，也让家长更担忧他的病情。纸是包不住火的，周围的孩子也渐渐开始觉察他的这些变化，大家都很疑惑，开始嫌弃他，渐远他。他开始变得自卑、内向。以前上课积极发言，现在坐在那里默默无闻，就连下课也不出去玩了，只是默默地待在座位上发呆。看到这样的情况，作为一个老师，我深感不安，所以我多次与家长交流，家长对孩子的病情非常着急，隔三差五带孩子去不同的医院就诊，可是医生和家长在谈论病情时被孩子听见了，孩子非常害怕，以为自己生了什么怪病，与大家不同，所以，变得更加自卑，敏感的内心渐渐关闭。我尝试着一次又一次地与孩子交谈。开始时，他不太能接受我，但我从不放弃。我不停地告诉他，在老师的心目中每一个孩子都是一样的。渐渐地，他向我敞开了心扉，他和我谈理想，谈学习，谈生活，谈病情，我不断给他勇气和信心，让他和正常的孩子一样地学习、玩耍、生活。我牵着他的手和他一起参与孩子们的课间活动。课堂上，我会留意他的一切行动，在他认真听讲时给他一个灿烂的笑容；在他控制不住自己的时候，走到他身边摸摸他的头，给他一点力量和温暖。一次晨会，趁这个孩子看病不在的机会，我和全班同学谈到了他生病的事，同学们当即表示要帮助他。我与班里的孩子约定，保守他生病的秘密。此后，大家一起关爱他，帮助他，让他感受到了来自同学们的关心。课间同学们主动邀请他一起玩游戏；课后还有同学要主动帮他补课。后来发现他朗诵非常有感情，于是我常把朗诵的机会交给他，同学们听了也不由自主地报以热烈的掌声。久而久之，同学们都认同了他的朗诵，还推荐他代表班级参加学校的朗诵比赛。他的自信度不断提升。一次，他的作文里这样写道：“学习了《掌声》一文，再回想我生病期间的林林总总，我真切地感受到了来自老师和同学们的关爱，这让我知道了什么叫幸福。”原来，幸福是这么简单。当我们对别人付出爱的同时，也在收获着一种幸福。作为教师，我们要站在学生的角度，设身处地地为他们着想，教育就会起作用了。所以当我得知这个孩子的病情时，我第一时间想到的就是用我的满腔热情去感化他，让他重新燃起对生活的热爱和希望。尤其是对那些现阶段稍稍落后一点的孩子，他们更需要老师多一些鼓励与赞扬，多一些帮助和亲近，会使他们信心百倍。

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，我们应该“以人为本”，尊重每一位学生。“教育是心灵的艺术。”我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样，老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于一些特殊的孩子，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他不断进步。

二、以生为助，友情感化

同学的帮助对这样一个特殊的孩子来说，是必不可少的。用这个孩子自己的话说：“我喜欢咱们班，有人表扬我，和我玩。”由此我发现，同学的力量有时胜过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，他们更会用自己的方式关爱身边的同学。因此，孩子们和他交朋友，愿意和他玩耍，凡事都想着他，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！在这件事情中，同学们伸出了援助之手，给他爱，给他帮助，这就胜过了任何药。爱是一味治疗心病的良药。