小学作文课堂内外教学环节脱节带来的问题

程丽娟

摘 要：作文存在的问题还有很多很多，需要不断的改革，也需要下大力气改革，这样作文教学才能有出路。而改革传统作文教学重在转变教学观念，培养学生作文兴趣，巧妙地引导学生想写、爱写、会写，以此推动作文教学从应试教育向素质教育的转变。

关键词：小学作文；课堂内外；教学环节脱节；问题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-082-01

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项工作。但是当前小学作文的现状却是教师觉得作文难教，学生觉得作文难学，教师的教学方式有问题，学生作文素质也不高，归结起来主要原因还是由于小学作文教学中还存在不少弊端，如教学观念落后，教学方法陈旧，课堂内外教学环节脱节等，这些都不利于学生作文素质的培养，不利于在作文教学中有效地实施素质教育。本文笔者重点就小学作文课堂内外教学环节脱节给作文教学带来的问题谈自己的看法和认识。传统作文教学往往只重课堂，而忽视课外指导，学生作文只能关在教室里闭门造车。这样学生作文远离了生活。我们往往会在学生作文本上看到这样的批语：“内容空洞，记叙不具体，不生动”，原因是学生的作文说的是大话、假话、空话，选材内容不合实际，表现的思想感情并不是自己的思想情感。远离生活的作文不管是对教师还是对学生来说，都是有百害而无一利的。长久下去就会给作文带来一系列的问题，让小学作文教学越走越难。

一、学生对作文无兴趣，害怕作文

有人说：兴趣是最好的老师。但是我们很多教师并不注意到这个问题，也没有真正了解到兴趣对于学生学习的重要性。在作文教学中，不知道从美丽可爱的大自然入手，或从互助友爱、秩序井然的社会生活入手，根本或很少顾及学生的兴趣爱好，不注意从他们感兴趣的事物入手命题。单纯从应付考试的角度出发，学生不喜欢待他们如囚笼的学校，却拼命要求他们写《我爱我们的学校》，学生可爱的童年生活，天真无邪的童真童趣，许多教师则视而不见，几乎很少见到小学生做这样的作文。如《可爱的××》，写一种小动物，这对于农村的学生应该好写，教师指导学生作文时完全可以从身旁的生活入手，将他们带到鸡场、鸭场，让他们观察神态各异的小鸡、小鸭，通过认真观察一两天，学生也就不至于写出相差无几的鸡和鸭。其实教师还可以启迪学生去写想像中的远古恐龙、传说中的玉兔，甚至动画片中的奥特曼，充分发挥学生的想象力，学生的想象力是大人无法预知的，小孩的想象很时候特别神奇，通过给一些虚幻的，小孩乐意的东西，学生会更多心，写得会更生动、形象，富有感染力。

二、学生唯作文而作文，不能学以致用

现在的期末测试，作文多偏向于记叙类，为了应试的需要，教师在平时多侧重记叙类作文的指导与训练，而忽视实用体作文的教学，许多学生考试时写文章能洋洋洒洒，可在生活中连报告、申请、请柬之类的应用文也写不出，主要与小学阶段的作文教学文体单一和学生作文不能学以致用有关，这种只重视成绩，不重视应用的现象在现实生活中可以说是屡见不鲜，广大语文教师要充分认识到这个问题，在重视学生平时作文的同时，也要重视对学生应用文学习的指导。因此，在小学阶段，教师重点要引导学生将作文和现实生活联系起来。如教学生写作《我的学校》就可以利用学校的校庆或重大节日写作，这样能更贴近生活。或者加强对学生进行常用应用文的写作训练，更适应生活的需要。如：请假条、留言条、通知、日记、书信、表扬稿、建议书、会议记录、读书笔记等，小学生都应该学会。教学时，教师可以向学生讲清应用文的格式、特点，联系实际，学用结合，指导学生反复练习，巩固提高。

三、内容空洞虚幻，没有生活感

这是小学生作文的一个通病。学生作文语言干瘪，词不达意，很难将他的写作对象描写得活灵活现。因为学生对生活的观察少得可怜，平时的语文学习又没有注意加强语言积累。如写《我们的老师》，许多学生就是：我的老师叫什么名字，头发斑白，但记忆力很好，不到三五天，就能叫出班上所有同学的名字。有一次生了病，他（她）仍然坚持工作，害得妻子（丈夫）对此很有意见。这样千人一面的“模式化的形象”，完全没有生活感，显得空洞虚幻。还有的写“我的爸爸”，勤劳朴实，中间没有一点实质性的内容，这样的文章同样是没有生命力的。作文教学的成效在课内，功夫则在平时。学生作文并不是从提笔才开始，文章写完就结束，而是一个较复杂的过程。在提笔之前，要花费大量的功夫，包括思想、材料、语言等方面的准备，这些准备，主要不是靠作文前临时抱佛脚，而是靠平时的积累。因此在作文教学时，教师必须把课堂指导与课外指导观察的有机地结合起来，仅在课堂上指导是写不出好作文的。在课外指导中，教师应注意培养学生的观察分析能力，教学生多留心周围的事物，多积累素材，做生活的有心人。另外，还要指导学生加强语言积累，将新鲜的词语记录下来，存入大脑“储存室”。因此，无论指导学生课外观察也好，指导学生作文语言的积累也好，都要注意以下四个方面：①引导学生了解社会，扩大写作范围；②观察时要调动各种感官，尝试运用恰当的词语进行表达；③培养观察的习惯，做生活的有心人；④指导广泛阅读优秀作品，拓宽知识面，增加词汇量。

总之，作文存在的问题还有很多很多，需要不断的改革，也需要下大力气改革，这样作文教学才能有出路。而改革传统作文教学重在转变教学观念，培养学生作文兴趣，巧妙地引导学生想写、爱写、会写，以此推动作文教学从应试教育向素质教育的转变。

参考文献：

[1] 王 铭.谈小学作文教学理念的转变[J]；课程.教材.教法，2006（11）.

[2] 郭根福；小学作文教学中存在的主要问题及其对策[J].教学与管理；1998（12）.