提高青年教师教学基本功 建立高素质高水平师资队伍:参加全国医学(医药)院校青年教师基本功比赛有感

沈 敏，潘 慧

中国医学科学院 北京协和医学院 北京协和医院 1风湿免疫科 2教育处，北京 100730

·教学与科研·

提高青年教师教学基本功 建立高素质高水平师资队伍:参加全国医学(医药)院校青年教师基本功比赛有感

沈 敏1，潘 慧2

中国医学科学院 北京协和医学院 北京协和医院1风湿免疫科2教育处，北京 100730

医学教育；教学基本功；青年教师

2013年10月，由中华医学会教育学分会组织的第三届全国医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛在广西南宁举行，笔者随行观摩了此次比赛。作为参赛选手，笔者最近两年曾经多次参加分别由北京协和医院、北京协和医学院及中华医学会教育学分会组织的院、校和全国青年教师教学基本功比赛。很多人问：教学基本功到底有哪些？教学基本功比赛有什么意义？结合笔者参赛和观摩感受，本文对教学基本功比赛的要求和意义进行阐述。

教学基本功比赛的背景和意义

医学院校青年教师大多身兼两职，既是临床工作的骨干力量，又是医学教学的中坚力量。教学基本功是教师的基本技能。医学院校青年教师的教学水平和教学素质，直接影响到医学生的成长，他们是医学院校不可忽视的重点培养对象。除参观、学习和老教授指导外，举行教学基本功比赛无疑是另一种提高青年教师教学基本功、建立高素质高水平师资队伍的有效方式。

医学院校青年教师教学基本功比赛旨在鼓励青年教师积极参与教学，交流青年教师教学经验，展示青年教师教学风采，提高青年教师教学技能与水平，搭建青年教师成长平台。近年来，全国医学(医药)院校青年教师基本功比赛已经连续举办了3届，显示了中华医学会对这项活动的重视。北京协和医学院和北京协和医院青年教师教学基本功比赛也已分别举办了8届和7届，彰显了院校对青年教师培养的高瞻远瞩。事实表明，青年教师教学基本功比赛能够切实提高青年教师参与教学的热情，直接提高教学技能，间接提高临床诊疗能力，并能提供良好的互相交流和沟通平台，以取得共同进步；同时，通过比赛选拔的优秀选手也成为高素质高水平师资队伍的重要成员。

教学基本功比赛的要求

教学基本功比赛并不单纯只是讲课比赛，其评分主要按照教案、课件和教学演示三部分进行评价。

教案

教案准备常是比赛容易被忽视的部分，但其评分约占20%。教案要求主要有两点：(1)教学目标明确，符合大纲要求，教学内容无科学性错误，顺序安排符合专业学科逻辑，容量合适，理论联系实际，符合学生特点。(2)教案书写规范，教学策略选择正确，使用多种教学手段，充分考虑教学重点和难点，进行有针对性的分析与设计。笔者体会写好教案需要做好以下几点：必须重视教案书写，认真揣摩，思考，准备；熟悉大纲要求，清楚了解教学目标、教学对象，拟定教学重点和难点；按照规范的教案书写模式，同时融入自己的教学特点，进行教学设计。

课件

目前教学授课的课件主要指多媒体幻灯(PPT)的准备，约占总分20%。课件主要要求：(1)教学内容准确充实、重点突出，有一定的深度和广度。教学内容的选择是决定教学比赛成败的关键步骤。因为教学对象主要是医学生，所以比赛所选择的教学内容应当以医学生为授课对象。此外，由于教学课件以及其后的教学演示只有20 min时间，而教案提交内容是1学时内容，所以如何从教案中选择出适合教学演示的20 min内容，充分展示教学重点，体现一定深度和广度，需要教师认真思考并选择。例如，教案内容是“帕金森病”，教学演示内容可以重点选择帕金森病的临床表现和诊断；如教案内容是“颈椎病”，教学演示内容可以重点选择颈椎病的一种类型——神经根型颈椎病。(2)演示制作富有创意，简明、美观，有效运用多种图像、声像材料，能加深学生对教学内容的理解。PPT制作有很多技巧，如字体、大小、颜色、字数等选择，每张PPT的信息量，图片、动画、音频、视频的插入等，需要下功夫认真准备，必要时应寻求专业人士帮助。PPT制作不宜繁复、夸张，动画和视频不宜过多，否则喧宾夺主，会变成一场音像视频课，反而不能体现授课者的能力特点和吸引力。简洁、美观而富有创意的PPT才能达到活跃课堂氛围、引人入胜的目的；同时又能将复杂问题简单化，加深学生记忆。例如，一位教师的授课内容是“抗利尿激素分泌失调综合征”，学生对于水、钠代谢过程和相互作用经常停留在比较抽象的层面，导致对疾病的病理生理过程、发病机制很难理解，而授课教师巧妙地应用简单而富有创意的动画演示，则使人易于理解且记忆深刻，帮助学生克服学习难点。

教学演示

教学演示是教学基本功比赛的重头戏，约占总分的60%。教学演示又分为表达能力(20%)、教学组织(35%)和教态(5%)。

表达能力评分要求：(1)普通话讲课，语言生动，语速适当，善于运用手势、表情，肢体语言富有表现力。任何学生都不会喜爱一位像木桩一样站在讲台上、语言干瘪无趣的授课老师。在比赛中，男性教师较女性教师似乎更容易展现出其风趣幽默的语言特点，举例生动，表情和肢体语言更加富有表现力，从而更容易赢得医学生的喜爱。如一位男性教师讲解颈神经根C5、C6、C7、C8所支配的肢体功能分别是抬肩、伸腕、伸肘、握拳等运动，为了方便学生记忆，不仅用图片列举了“挥手打车”、“摆手再见”、“航母style走你”和“运动员为自己握拳加油”这几个典型动作，还巧妙地将这4个运动连贯在一起，组成一组舞蹈动作，正好是郭富城“对你爱不完”这首歌曲MV中的经典动作。学生在会心的大笑后对这部分内容记忆深刻。女性教师则更多地发挥了自身情感细腻、煽情和同理心、温婉而理性的特点，如一位女性教师采集了电影“唐山大地震”中几个催人泪下的场面，以此为基础讲授“应激障碍”临床三联征。(2)讲授思路清晰，重点突出，层次分明。授课教师需要按照教学大纲掌握、熟悉、了解等不同要求，合理安排授课时间，突出重点。总之，表达能力不是一朝一夕就能训练出来的。冰冻三尺非一日之寒，青年教师应当在日常授课过程中不断练习、总结和提高。

教学组织评分要求：(1)信息量饱满、科学严谨，合理调配教学内容，守时。(2)能恰当、有效地使用板书或实物等各种教学辅助手段，这一点是授课教师容易忽略的部分。板书内容不宜与PPT内容重复，最好能体现教学内容中一些比较关键的词汇、图形等。实物教具是一种重要的教学辅助手段，如讲解“心肺复苏”授课教师准备了模拟人教具；一位讲解“前交叉韧带断裂”教师精心准备了一具膝关节模型，并利用绳子和剪刀等道具让学生亲自动手并体会韧带断裂后关节活动范围的变化。(3)课堂气氛活跃，授课方式能吸引学生注意力。因为授课对象主要是医学生，所以比赛除专家评委外，学生评委的分数也占重要比例。一般来说，大方庄重、临床经验丰富、睿智而又不失幽默的教师总是能获得学生好评。(4)激励学员参与，适当提问，点评到位，启发学生思考。提问方式有很多，如针对个人或全体学生的提问，封闭式提问(只需回答对或错)或开放式提问，调查式提问或需要明确答案的提问，或者通过设问让学生课后思考。在不同授课内容下需要设计不同方式的提问，需要注意提问的频率、难易程度，并需要根据学生的反应适时灵活调整提问。非常重要的是，教师的任务在于营造一个积极、接纳和无威胁的学习氛围，应努力使学生在轻松的环境下学习，促进学生思考和自我指导，为此在点评时要特别注意避免评判性的点评或批评式点评。例如，一位讲授“消化道出血”教师，以病例导入，提出“主诉”后提问一位学生需要问诊哪些内容，学生回答出几点但不是很全面，此时这位教师语重心长地点评说：“同学们，问诊时要特别注意不能……应该要问……”，此时能明显感觉到学生沮丧的神情和挫败感。如果教师能够首先肯定该同学回答正确的点，然后再请其他同学进行补充，可能效果会更好。

教态评分仅一条：着装典雅庄重，精神饱满，教态自然大方。教师留给学生的第一印象非常重要，着装、仪态、谈吐，都体现了一个人的人格魅力，并能够影响到学生对教师的喜爱程度，所谓爱屋及乌，由此可以间接影响学生对课程、专业的好恶。

教学基本功比赛的前景

医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛已经越来越受到来自各方面的关注，也有越来越多的青年教师参加到各级比赛当中，参赛选手水平逐年升高。通过参加教学基本功比赛，笔者感受如下：

教学基本功是教师所要掌握的一些基本技能，但成为一名优秀的临床医学教师所需要的能力和素质却不仅仅局限于此。临床技能、临床经验、人格魅力、亲和力等都应成为优秀青年教师的评判标准。青年教师应当在各个方面不断自我完善。

教学基本功比赛不应仅仅停留在比赛层面，而应该将这些基本功、优秀的教学手段应用到临床教学实践之中。在比赛中，部分选手为了获得高分，讲解的内容尽量挑选简单、浅显易懂，或者将讲课夸张到演讲的程度，这些都失去了比赛的初衷。比赛应当展现青年教师平常授课时的真实风貌，体现出在遇到授课难点、复杂内容时仍然能够应用各种方式手段让学生掌握理解这些难点的能力。另一方面，比赛的手段、方式也应应用到临床教学实践中，以切实提高实际临床教学水平，不能使比赛与实践脱节。

应当加强教学基本功比赛的宣传，鼓励更多的青年教师观摩学习优秀教师的教学风貌。建议可以举行一些经验交流会，使参赛选手之间可以互相交流学习，在院校内部也可以定期举行参赛选手和非参赛选手之间的交流学习。相信对于提高整体师资队伍能力会有更大的帮助。

院校应开展更多形式活动，并从更多层面关注和帮助青年教师教学水平的提高。笔者欣喜地看到近年来，院校各级领导对教学更加重视，对青年教师的培养也更加关注。如何维护青年教师的教学热情、实现其理想、延续其激情、提升其水平，从而维持教师队伍的稳定和高水准，这是必须认真思考的问题。

总之，教师队伍的稳定和高水准维持，是医学教育成功的基石，必须重视。希望青年教师教学基本功比赛能够成为推动高素质高水平教学师资队伍建设的重要力量。

北京协和医院教学科研项目(X605300)

沈 敏 电话：010-69158798，E-mail:shenmpumch@163.com

N42

A

1674-9081(2014)03-0357-03

10.3969/j.issn.1674-9081.2014.03.024

2013- 10- 23)