浅谈如何建立师生情感融洽的良好教学环境

马丽丽

【摘 要】情感教学就是指在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。在教学中，沟通师生之间的情感，对培养学生的学习兴趣至关重要。如果师生关系融洽，教学中师生就能紧密配合，教师教得愉快，学生学得轻松。和谐、融洽的师生关系是促进学生学习的一个重要因素。师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，不断提高教学质量。

【关键词】师生情感 良好教育环境 师生关系

一、建立和谐、融洽的亦师亦友师生关系

融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤。良好的教学过程是师生之间相互沟通、相互交流从而产生师生情感的交融，促进学生学习能力提高的过程。用亲切的语言开展工作，能在较短的时间消除学生对老师的心理戒备。古人云：“亲其师，信其道。”在教学过程中应树立民主平等的师生关系，创造和谐的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感。教师与学生的关系在教学过程中应是亦师亦友的关系，这样能充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。

二、用细微独到的身教彰显情感教育

中学生对老师的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导，课堂上，教师要有广博的知识、上课时以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教师要思路清晰，深入浅出，学生易学易记，针对性强。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”“谁能想出更好的方法”“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。教师要加强自己的理论修养和师德修养，提高自我调控能力，不断完善自己的个性品质，并以自身高尚的人格力量和健康的心理素质为基础，真诚地接纳、尊重和理解学生，重视和引导学生共同营造和谐宽松的课堂心理环境，切实提高课堂教学的实效性和科学性。

三、教师要培养自己的宽容美德

所谓宽容，绝不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是指教师对学生教育过程中的一种悦纳、宽厚的态度和方法。主要包括态度上的宽宏、认识上的宽宥、时间上的宽限、条件上的宽让、处理上的宽待等。孩子在求知过程中，属于不成熟的个体。因此，在学习的过程中出现错误是允许的，更是正常的。当学生在课堂中出现错误时，如果处理不当，就会挫伤学生学习的积极性和自尊心。我们保护孩子的自信，培养孩子的自信，要费很大气力，下很大工夫，而挫伤他们的自信只在瞬间。出现错误后是孩子最容易丢失自信心的时候，我们千万不能让孩子带着遗憾回家，给予机会才是最明智的做法。这种使学生有安全感的课堂氛围，才是最适合学生创新的环境。

四、营造轻松的气氛，培养学生学习的兴趣

教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的调节功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为“乐学”“好学”。在教学中，对许多知识难点的分化，教师必须运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、易记。使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、困苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。一个合格的初中教师，首先既要具备扎实的专业知识，又要有过硬的基本功和善于驾驭课堂的能力。教师在课堂上应情绪饱满，性格活泼，语言形象生动。教师在上课前，可组织教唱一首轻松活泼歌曲，讲述一个有趣的故事，或进行演讲等。通过悠扬的歌声、引人入胜的故事创设一个轻松愉快的课堂环境，必然会激起学生学习的兴趣和求知欲。教师在上课时要善于运用体态语，用一些生动、逼真的表情、动作，将枯燥无味的语言表达出来。

五、注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧

批评是教学工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间感情的目的。我们应注重批评的技巧。

1. 微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，老师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧；当学生犯错时，老师微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非。

2. 个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。具体方法有：第一，通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地批评教育学生。一般情况下，不把学生请出教室、带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。第二，不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师够朋友，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。

总之，在教学中，只要我们自始至终坚持以学生为主体，针对实际，讲求实效，重视情感教育，便能更有效地提高教学质量，使素质教育真正落到实处。endprint