论师德建设在高校中的可持续发展

卢毅，杨景



论师德建设在高校中的可持续发展

卢毅1，杨景2

（1.西安电子科技大学研究生工作部，陕西西安，710071；2.西安电子科技大学工会，陕西西安，710071）

高校作为培养创新人才的摇篮，建立一支高素质的教师队伍显得尤其重要，而师德建设又是重中之重。本文从何以提出师德建设这一问题出发，阐述了师德建设的主要内容，提出建立师德建设导向性机制和政策保障机制以及完善与实施师德建设长效机制的建议。

高校；师德；长效机制

高等教育是将祖国的花朵培育成为栋梁之才的重要步骤，是露水朝阳成为炎炎烈日释放光和热不可跳跃的必然阶段。作为培养现代化人才，培育建设强大中国的中坚力量的高校教师，就如同花圃中辛勤劳作的园丁，不仅要有过人的专业知识水平来培养花朵的成长，更要有默默奉献、热切期待“姹紫嫣红斗芬芳”的拳拳之心。在社会主义市场经济大潮冲击人们思想激烈变革的当代，研究如何构建新时期高校师德建设长效机制，让师德建设在高校中可持续发展，具有重要的现实意义和深远的教育意义。

一、何以提出建设高校师德

我国五代领导人都非常重视教育事业和教师队伍的建设。毛主席说：教师是人类灵魂的工程师，必须把坚定正确的政治方向放在首位；邓小平说：一所学校能不能培养“四有”新人，关键在于教师；江泽民谈到：教师应该成为学生的良师益友，当好学生健康成才的指导者和领路人[1]；胡锦涛提到：教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键[2]；习近平指出：教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径①。

十年树木，百年树人，培养合格的现代化社会主义建设者是艰巨的历史重任，而高校教师当仁不让的担当着这一历史重任，教育和引领学生成为高素质人才[3]。只有政治坚定，专业过硬，热爱育人事业，勤于反省自身，将引领学生建立正确的思想价值体系作为自身工作重中之重的高校教师，才能够在新形势下培养把握新的历史机遇、迎接新挑战的国之栋梁。这对正处于战略转型期的中华民族来说，绝对具有不可替代的社会及历史意义。

作为受过高等教育的高素质人才，高校毕业生无可质疑的将成为社会中中坚力量，在各个阶层、各个领域起着中流砥柱的作用，他们的价值体系将引领整个社会的价值体系发展方向。而他们的世界观、人生观、价值观的形成过程中，高校的教育起着不可替代的决定性影响。高校教师是高校教育的活动主体，他们的思想道德高度与人生价值体系，将会在很大程度上烙印在学生们的思想中，从而影响着大学生的价值体系，最终影响着全社会的价值体系的发展。

由此看来，高校教师传授学生们专业知识的同时，更应该将自身的价值体系结合社会发展的需要对学生进行正确的引导。对学生没有热情的教师，决不可能成为一名好教师。但是教师对于学生的爱应该是一种带有严格要求的爱，不仅严格要求专业知识的提升，更应该切实引导学生价值体系的正确发展。因此说，高校教师的师德建设对大学生的思想政治教育尤为重要，并且高校师德建设水平与大学生思想政治教育之间的应该是相辅相成、相互促进、相互补充的关系。由此说来，师德建设已经上升到了决定国家前途，民族命运社社会发展的高度，因此，我们应该从实现中华民族伟大复兴的战略高度，充分认识当代加强师德建设的重要意义。

二、高校师德建设的主要内容

构建高校师德建设长效机制，需要紧密围绕新时期高校师德建设的主要内容来进行。相对于其他职业，教师具有明显不同的特定的道德规范和职业要求，这就决定着高校师德建设的内容与其他职业道德有很大的不同。高校师德建设的内容主要涵盖道德风范、思想政治水平、职业责任和理想、创新品格等方面。具体说来，包含以下几点：第一，爱国守法，模范遵守国家各项法律法规，依法履行教师的权利和义务，热爱祖国，热爱人民，坚持社会主义道路不动摇；第二，教书育人，为人师表，具有扎实的科研业务水平和高尚的道德风范，时刻注意自己的言行举止，为学生起着模范带头作用；第三，爱岗敬业，热爱教育事业，具有为祖国的教育事业奉献毕生精力的伟大抱负；第四，严谨笃学，恪守学术道德，坚决与违反学术道德的行为作斗争；第五，锐意进取，开拓创新，并注重学生创造性思维的培养。

教师肩负教书育人的重要使命，言传身教的影响着一批人。教师的言行举止对于学生起着潜移默化的作用，一个优秀的教师不仅要在学术技能上能够指导学生，也应该在道德伦理上做到学生的楷模，高校师德建设的重要性正是源于此。

高校师德建设，一定要紧密围绕师德建设的主要内容，形成稳定长效的师德建设机制，使广大高校教师牢固树立中国特色社会主义理想信念；自觉加强师德修养，模范遵守教师职业规范，用良好的思想、道德风范去影响学生；严于律己、作风正派、仪表端庄、语言文明、热爱集体、团结协作；爱岗敬业，勇攀教育高峰；提高思想政治觉悟，教书育人。育人为本，德育为先[4]。

三、建立师德建设导向性机制和政策保障机制

为了形成正确的师德建设导向，使师德建设朝着预定的方向发展，并保证师德建设正常运行，从而取得预期的成果，需要加强师德建设导向机制和政策保障机制建设②。对此，我们提出以下两点建议：

（一）完善和明确考核指标体系，形成师德建设的导向机制

作为师德建设的必要组成部分，科学的师德评价体系是真实客观地评价教师师德的有效依据，是正确反映一个教师师德师风的重要标准，因此需要及时制定出科学有效的教师职业道德评测体系，对高校教师的师德师风进行真实、客观、全面的考核。通过科学合理的设置考核内容及其具体的量化指标，为师德建设目标形成正确、完善的导向机制。

在制定教师职业道德评价体系的过程中，要依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国教师法》中相关规定，结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和胡锦涛等中央领导同志关于高校教师师德建设的讲话精神的指导，本着科学发展和以人为本的原则，以提高教育质量和学生的成长成才为目标，探索科学客观的师德评价方法，制定合情合理的师德评价标准，使之能够有标准、有依据的量化，真实、客观、全面地反映出高校教师的师德水平。

评价指标应包括以下几个方面：政治觉悟是否先进，思想是否具有高度，是否热爱本职工作，是否具有扎实的科研业务水平，是否在学生面前展现出较好的精神风貌，是否具有符合社会发展现状的正确的价值体系是否具有创新精神。

（二）完善与实施师德建设长效机制，为师德建设提供政策保障

在高校师德建设中要坚持以人为本的根本理念，坚定不移的以科学发展观为指导思想，切实做到以育人为己任，以教书为本职。要保障师德建设的顺利进行，全面提高师德建设水平，需要将师德建设作为一套制度建立起来，并长期依据师德建设的相关制度进行实施，同时，在各个阶段对制度进行相应的调整，使制度更加适应当前的实际情况。

总的说来，要从以下三个方面进行：第一，建立符合高校自身特点与需求的师德评价标准，约束教师树立正确的教书育人观念，鼓励和鞭策教师更加热情积极的进行教育教学活动，践行职责与义务。第二，建立师德建设相配套的奖惩机制。将师德评价与高校教师的晋级评优紧密联系，敦促高校教师自觉提高师德修养；将专业知识水平、科研项目发展与师德建设相互结合起来，促进教育与科研的健康协调发展。第三，要特别加强对青年教师的师德考评。青年教师是高校教育的主力军，他们与学生之间更容易发生较为密切的交流，他们的师德水准同专业知识一样，对高校学生的价值体系形成及人生道路的抉择有着重要的影响，因此对他们的提高会有更加明显和深远的效果。

四、高校师德建设可持续发展的建议

师德建设既不能只靠规范化的评价体系来硬性的规定，也不能只靠教师自律，长效的师德建设体系需要教师自身觉悟行动以及外界公平公正的评价标准相互结合方能成功。赏罚有度之中，度才是最为关键重要的部分，而如何掌握度，就依靠正确的辩证唯物主义理论指导。

构建师德建设的长效机制，必须保证制度能够长期正常运转，并发挥出预期功能，但绝不可能一劳永逸，师德建设的长效机制要紧跟时代发展，不断完善自身，顺应时代潮流，才能发挥应有的作用。

关于如何完善与实施师德建设长效机制，我们给出的建议如下：

（一）构建和完善科学合理、公平公正的师德考评方式

符合科学、合乎情理的师德评价体系应该成为教师绩效考核的重要组成部分。在评价过程中，应该注重从多个方面，多个角度运用师德考评方式，实事求是的反映教师的师德水平。具体说来，要把学生评价与同行意见，甚至领导见解有机结合，尤其要充分重视学生的相关评价；把业务水平和思想品德考核相结合，充分关注高校教师的思想品质；科学的将随机考察与定期考核相结合，并对其进行定性定量的分析、考察，通过这些方面的综合运用，尽量公平公正的考评高校教师师德。

（二）注重考评结果的反馈

应当将师德规范与教师职称的评定与晋升、年轻教师出国进修、储备干部、培养选拔以及各类荣誉称号的授予相结合，并且使得教师师德作为奖金、津贴的重要考核依据，将师德素质作为这一系列荣誉的重要组成部分。

在高校教师的职称评定和绩效评奖，包括晋级评选中，采取师德指标具有一票否决能力的制度，让师德评价体系起到切实可靠的约束、引导作用。对师德高尚、业绩卓著的教师予以表彰和奖励[5]，并作为典型在教师中树立学习榜样，带动高校教师树师德的良好风气，从而改变高校目前普遍存在的重业务、轻思想政治和品德修养的问题。将每一次考评的结果作为奖惩和聘用的重要依据，并记入教师考核档案，作为师德考量的永久资料，使师德考评结果真正起到激励、监督作用。

（三）加强师德师风培训

在对高校教师进行业务水平培训的同时，还要加强对其师德师风的培训。通过师德师风的培训，进一步提高其思想政治观念觉悟，提高其职业自豪感，不断提高教师师德师风水平。

（四）重视教师学术道德考核在高校考核中的地位

高等院校的学术道德建设是整个学术界的学术道德建设的前提，而教师自身的学术道德建设更是其中的重中之重。将学术道德纳入到师德考核范围内，督促教师遵守学术道德，培育具有足够的学术道德自觉性、具有道德行为能力的学术新鲜血液，从而推动学术界的整体道德建设氛围，再进一步推动为可持续发展的学术生态圈不断注入新鲜氧气的有利良性循环。

（五）利用网络资源构建更加完善的师德建设制度

建立由高校、教师、学生、相关监督部门共同参与的“四合一”的师德建设监督网络，构建起完整的监督体系。由高校党政领导、在职教师、学生及其他社会人士组成监督小组，整合网络资源，广开言路，让教师身边的每个人都参与师德建设，时刻监督教师师德师风，让有损师德师风的行为无处遁形；充分了解师德建设的实际问题，从而提出有效的解决方案。

五、结语

高校师德建设是一项十分艰巨而复杂的系统工程，对建设公民道德起着重要的示范、引导作用，对整个国家的人才培养也有不可忽视的影响。古人有云：“经师易得，人师难求。”高校应深刻认识到师德建设工作的重要意义，在实际工作中要引起高度重视，积极探索师德建设的特点，总结师德建设过程中的规律，不断推进师德建设的进行，提升师德建设水平，与时俱进，开拓创新，构建出新时期高校师德建设的长效机制，实现师德建设在高校中的可持续发展。

[注释]

①参看习近平“在联合国教科文组织总部的演讲”，网址：http://www.gov.cn/xinwen/2014-03/28/content_2648480.htm。

②参看“长效机制”，网址：http://www.baike.com/wiki/长效机制。

[1] 田建国.要切实重视高校师德建设[J].思想教育研究,2009(4):29-30.

[2] 胡锦涛.在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[J].人民教育,2007(18):2-3.

[3] 卢毅,胡明洋.高校师德建设长效机制的思考[J].西安文理学院学报(社会科学版),2013(6):121-123.

[4] 李桐.构建高等院校师德建设长效机制的思考[J].中国校外教育.2011(7):32.

[5] 李晓晴.关于构建新时期师德建设长效机制的思考[J].教育探索.2008(9):105-106.

Sustainable Development of the Teacher’s Ethics Construction in Universities

LU YI1,YANG JING2

For training innovative talents in universities, it is important to build up a team consisting of high-quality teachers. When building up the team, we should put emphasis on ethics construction. Firstly, this paper gives the reason for puting forward teacher’s ethics construction. Then, it expounds the main contents of ethics construction in details. Subsequently, it gives several suggestions on how to establish guidance mechanism and policy guarantee system. Finally, proposals are presented to implement the long-term teacher’s ethics construction mechanism.

colleges and universities; teacher’s ethics; long-term mechanism.

G640

A

1008-472X(2014)07-0129-04

2014-05-14

西安电子科技大学2013年工会工作研究课题（201314）

卢毅（1981-），男，陕西西安人，西安电子科技大学研究生工作部；杨景（1982-），女，陕西宝鸡人，西安电子科技大学工会。

本文推荐专家：

李锋亮，清华大学教育研究院，副教授。研究方向：教育经济与管理。

袁建，西安理工大学研究生院，高级工程师，研究方向：学位与研究生教育管理。