民族地区高校开展民族传统体育课程的可行性探讨——以广西经济管理干部学院为例

□许 莉

（广西经济管理干部学院 公共课部，广西 南宁 530007）

民族地区高校开展民族传统体育课程的可行性探讨
——以广西经济管理干部学院为例

□许 莉

（广西经济管理干部学院 公共课部，广西 南宁 530007）

民族传统体育是中华民族宝贵的文化遗产，具有浓郁的民族色彩，如何对民族传统体育与文化进行传承成为当今社会需要关注的问题. 民族传统体育具有的自身优势以及对高校体育教育有积极的促进作用等因素都决定了高校开展民族传统体育课程具有可行性. 本文以广西经济管理干部学院为例，通过对问卷调查、文献分析等研究方法，探讨高校开展民族体育课程的可行性.

民族传统体育；必要性；可行性

1 引言

目前，我国高校体育课程绝大多数是西方传统的竞技性运动项目田径、球类、武术、游泳、体操等内容.虽然,在高校体育教学更改过程中，体育课程内容在一定程度上得到了丰富，但是,仍然不能满足于当前的高校体育教学改革的需要.民族传统体育作为我国传统的民族文化之一，具有浓郁的民族色彩，其自身的娱乐性、趣味性、多元化等特点，在经历了几千年的承袭发展演变后，已经成为当今世界体育文化中的瑰宝，成为吸引民众开展民族传统体育的重要因素.早在2002年教育部就提出了在开展体育课程时要“弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色”.在这样的指导思想下，民族传统体育逐步成为高校体育课程的一个重要组成部分.但是需要注意的是，虽然有部分高校已经开设了民族传统体育的课程，但是由于对其价值认识的不够深入，与弘扬我国民族传统体育还有很大差距.在高校特别是民族地区高校普及民族传统体育，不仅能够提高学生的综合素质，而且对于传承民族文化，增强民族自信心等都有非常重要的意义[1].

为了解和探讨民族地区高校开展民族传统体育课程的可行性，广西经济管理干部学院自2009年开始在本院的学生公共体育课中开设民族体育课程，在民族体育课程中开展踩高跷、抛绣球、三人板鞋、跳竹竿、踢毽子等五个具有广西民族传统体育特色的项目的教学.笔者通过对本院开展民族传统体育的教学项目设置、教学条件、师资力量、学生选课、学生学习兴趣、考核评价等方面的深入调查，对民族地区高校开展民族传统体育课程的情况进行全面系统的分析，探讨高校开展民族体育课程的可行性，为高校体育的教学改革提供借鉴.

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

笔者对广西经济管理干部学院民族体育教育课程的开展情况以及本校学生对民族体育课程开展的感受进行调查分析.

2.2 研究方法

2.1.1 文献分析法

笔者根据研究目的和研究内容广泛查阅相关资料，了解民族体育教育的历史，各大高校开展民族体育教育的现状、发展趋势，国家的相关政策支持等资料，并对其进行整理归纳，为论文写作做准备工作.

2.1.2 问卷调查法

对广西经济管理干部学院不同年级的大学生发放《广西经济管理干部学院开展民族传统体育课程的问卷调查》2000份，共收回1852份，回收率92.6%，其中有效问卷1788份，有效率96.5%.

2.1.3 查询法

对广西经济管理干部学院的教务系统进行查询，对已开展的民族体育项目（踩高跷、抛绣球、三人板鞋、跳竹竿、踢毽子）的不同年度选课人数、选课率进行查询.

2.1.4 数理分析

测试收集的数据用Excel软件进行数理分析.

3 结果分析

3.1 不同年份学生民族传统课程选课率

表一 学生民族传统课程选课百分率统计

调查表明，广西经济管理干部学院自开设民族传统体育课程以来，各年度学生的选课率相对比较稳定，学生选课率占了比较大的比例.广西经济管理干部学院公共体育课开课时间为一年半，从第一学期开始学生就可以选择自己喜欢的课程学习，根据选课的情况一般开设的课程为篮球、气排球、羽毛球、乒乓球、健美操、体育舞蹈、民族体育等七个门课程，而民族传统体育课程的选课率占全部学生的五分之一，这些数据表明民族传统体育课程在民族地区大学生中已经不陌生，认识比较充分，已经成为学生选择的重要部分

3.2 学生对学习民族传统体育课程的目的认识

表二 学生对学习民族传统体育课程的目的调查统计表

调查结果表明，学生对学习民族传统体育课程的目的意义和重要性是明确的.民族体育课程可以弘扬民族文化、增强体质已经得到大学生的充分认可，选择率高达85%以上，民族传统体育的满足兴趣爱好、提高审美情趣、养生保健、掌握终身体育方法的功能也被大多数学生所接受，对开设民族传统体育课程都认为比较重要.这些数据表明民族传统体育课程在民族地区大学生中目的明确，重要性也得到肯定，为开设民族体育课程奠定了坚实的基础.

3.3 学生对开设的民族传统体育教学项目、师资水平、教学设施的认可

表三 学生对开设的民族传统体育教学项目、师资水平、教学设施调查统计

调查结果表明，学生对民族传统体育课程开设的项目给予了充分的认可，除踩高跷项目以外（广西经济管理干部学院的女生比例比较大），其余的项目学生均表现出强烈浓厚的兴趣，学生对教师水平的评价体现了师资力量有所欠缺，教学设施也能基本满足教学的需求，这些数据表明民族传统体育课程在民族地区高校中开设还是具备了条件保障的.

3.4 学生对民族传统体育课程的喜爱度

表四 学生对民族传统体育课程的喜爱度统计

在对广西经济管理干部学院选择传统民族体育课程的学生对该课程的喜爱度的统计调查中我们可以看到，民族传统体育课程学生是很喜爱的，对已经开展的课程内容满意度较高，对课程考核的内容满意率高达到95%.一方面表明了大学生旺盛的求知欲望，容易接受新事物，另一方面也表明了民族传统体育课程的独特魅力.兴趣是学习最好的老师，民族传统体育的开设对提高体育教学的质量，丰富大学生的课余生活，增强学生体质，弘扬民族文化，培养合格人才起到非常重要的作用.

4 高校开展民族传统体育课程的可行性探讨

4.1 国家政策的支持

1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“学校要大力开展民族传统体育运动，增强学生体质，提高学生身心健康水平，弘扬民族文化.”[2]教育部在2000年公布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色.”《2001—2010年中国体育改革与发展纲要》提出：“进一步发挥少数民族地区的优势，开发民族体育资源，做好民族体育项目的挖掘、整理和推广工作.”在2005年教育部颁布的《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》中提出：“要加大对学校运动会的改革力度.在学校运动会中应更多的设立大学生喜欢的群众性体育项目和民族传统体育项目，把学校运动会真正办成广大学生积极参与的学生体育盛会.”[3]2006年国家体育总局在《关于加强少数民族传统工作的通知》中指出：“民族学校和民族地区的体育学校应将民族传统体育为正式体育活动的重要内容，并创造条件将民族传统体育列为正式体育课程或乡土教材.民族高等院校体育系和民族地区体育院校应开设民族传统体育专业，进行民族传统教育的教学和研究.”[4]

这些政策的出台，为民族传统体育的发展指明了发展方向，为高校开展民族传统体育课程的提供可行性.

4.2 高校独特的优势

首先，高校有专业的教师队伍，能够根据学生的实际情况，结合当地的民俗，开展符合当地实际情况的民族传统体育课程；其次，高校有丰富的信息资源以及完善的信息查询系统，为民族传统体育课程的开展做充分的准备工作，有利于不同学校间就课程开展过程中的问题进行交流[5]；再次，民族地区的高校或者一些民族类高校（如广西经济管理干部学院），少数民族的大学生占一定的比例，更加有利于高校开展民族传统体育课程；最后，笔者调查结果也表明，民族地区高校通过开展民族传统体育课程的师资力量、教学设施还是具备了条件保障的，开设民族传统体育课程极大丰富了体育教学内容和形式，可以吸引学生积极地参与到体育活动中去，从而发挥高校传承民族传统体育文化生存沃土的功能，使高校传承民族传统体育文化具备可行性.

4.3 大学生浓厚的兴趣

民族传统体育传承的不仅仅是不同地区的民俗文化，更多的反映了不同地区的精神风貌，在很多时候，民族传统体育是作为民族传统文化的载体而存在的.“我国民族体育呈现出东方文明的特殊气质——竞技而又礼让、蛮劲而不粗野、力拙而不笨、技巧而求实、艺纯熟而不玄浮、情饱满而含蓄内向、趣味横生而不庸俗.”民族传统体育的趣味性、娱乐性、健身性以及丰富的文化内涵都是吸引我国普通高校大学生的特质.笔者的调查也表明了这一点，由此可见，我国大学上对于民族传统体育课程是非常欢迎的，“其传统性、地域性、民俗性、娱乐性与文化交融的特点在活动开展过程中表现出神秘惊险、新颖高难、激烈刺激、热情奔放和身心合一、休闲娱乐等矛盾统一的价值取向”[6]

4.4 快乐体育的宗旨

以往的民族传统体育课程是以武术、太极拳等为主，相对来说比较枯燥无味，很难提起学生的兴趣，在学习之余，大学生往往不乐意参加这些趣味性、娱乐性较低的体育活动，并不符合快乐体育的宗旨.我国体育课程经过改革之后，教育部提出：要弘扬我国的民族传统体育，注意教材的多元化，体现中国特色.这为民族传统体育课程的开展提出了指导性意见，通过广西经济管理干部学院开设民族传统体育的实践经验，根据地区特色，积极丰富课程种类，开设富有趣味性、、娱乐性、竞技性的民族传统体育课程，让大学生在学习之余，到操场上去，体会在大自然中运动带来的乐趣，“在快乐中体现竞技、在竞技中孕育快乐.” ■

[1]白晋湘.民族传统体育教程[M].长沙：中南工业大学出版社，2000，2（3）.

[2]郭琼珠.陕西省普通高校民俗体育课程资源开发现状与对策研究[D].厦门：厦门大学.

[3]王炳伟.高职院校开设民族传统体育课程的可行性研究[J].理论观察，2010，1.

[4]王南童.体育课程中少数民族传统体育资源的开发[N].贵州民族学院学报，2008，5.

[5]曹丹.民族传统体育引入高校体育教学可行性研究[J].辽宁体育科技，2008，8（4）.

[6]方成邦.论民族体育与全民健身的协调发展[J].青海师范大学学报，2003，6.

【责任编辑 吴庆丰】

Feasibility of Carrying out the Traditional Ethnic Sports Course in Universities of Ethnic Group Regions

XU Li
(Dept. of Public Courses, Guangxi Economic Administration Carder College, Nanning, Guangxi 530007 )

Traditional ethnic sports are a precious heritage in Chinese nation culture. How to inherit them is a great concern for the society today. The feasibility of carrying out the traditional ethnic sports course lies with the advantages and the positive factors for the promotion of Higher education’s physical education. This paper, taking GEMCC as an example, discusses the feasibility of carrying out the ethnic sports course in universities through the method of questionnaire survey and document analysis.

traditional ethnic sports, necessity, feasibility

G812.5

A

1004-4671（2014）05-0074-04

2014-09-23

广西哲学社会科学研究课题：“依托中国—东盟自由贸易区的广西民族传统体育开发与保护”（11FTY012）。

许莉（1958～），女，汉族，广西博白人，广西经济管理干部学院公共课部教授。研究方向：民族体育文化、高校体育教育训练学。