湖北省幼儿园体育师资发展现状研究①

黄文

(湖北幼儿师范高等专科学校 湖北武汉 430000)

长期以来幼儿园的体育教育是学前教育中的薄弱环节，幼儿园中无专职体育教师，幼儿园活动课往往由非体育教师甚至保育员代理[1]，这就严重制约了我国幼儿园身体素质的提高及学前体育教育发展的深入发展。但近些年随着社会对幼儿身体健康的逐渐重视，各地幼儿园对专职体育教师的需求越来迫切，湖北省现有1万余所幼儿园，拥有几百万适龄儿童进入幼儿园，幼儿园体育师资配备率如何，湖北省如何培养适宜学前教育的体育师资,研究立足于幼儿园体育师资的现状，为湖北省学前体育教育发展提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖北省各个地区幼儿园体育教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过对中国知网搜素和查阅了大量关于幼儿园体育、幼儿园体育教师方面的专著、文献资料以及相关的文章，对相关文献资料进行分析和整理，使获取的相关文献资料作为本研究的理论基础。

表1 幼儿园体育师资发展现状调调查情况一览

1.2.2 问卷调查法

问卷调查主要以封闭式问卷调查为主的方式，向武汉、黄石、仙桃、咸宁、襄阳、孝感、宜昌等地200所各级幼儿园园长和教师发放500份调查问卷，同时向湖北省各高校学前教育和体育教育专业学生发放100份调查问卷，问卷的回收情况和调查对象基本情况见表1。

1.2.3 观察法

考察湖北省各地区幼儿园体育健康课，了解各地区不同级别幼儿园体育师资的配备情况，了解制约幼儿园体育教师发展的因素。

2 调查结果与分析

2.1 湖北省各地区幼儿园体育师资情况

根据湖北省地理位置，研究对不同地区的幼儿园体育师资配备率进行了调查，由表2可见在调查的幼儿园中，武汉等周边地区的幼儿园体育师资配备率较高些，其中省级示范性幼儿园体育教师最高学历有硕士研究生。其它地区较低，而稍偏远且经济落后的幼儿园没有配备体育教师。由此可见我省幼儿园专职体育教师配备率较低，且地区之间差距较大。

2.2 湖北省不同级别幼儿园之间体育师资分配情况

通过调查得出，湖北省各地区幼儿园体育师资配备率高低与当地经济的发展程度密切相关。而各地区成、县、乡之间，配备专职体育的幼儿园，往往在武汉等办学条件优越，经济较为发达的中心地区。

表2 湖北省部分城市、地区幼儿园体育师资调查情况

从表3中可以看出，配备了专职体育教师的21所幼儿园中，有16所位于中心城市（如武汉、荆州），其中6所属于省级示范性幼儿园，区、县、乡幼儿园体育教师的配备数量远远落后于中心城市。从中可以得出，湖北省幼儿园体育师资的整体配备率不高，且中心城市、区、县、乡之间幼儿园配备十分不均衡。

2.3 制约幼儿园体育师资发展的因素

2.3.1 湖北省高校培养的学前教育方向体育教师缺乏

湖北省高校没有明确对学前方向体育教师的培养，只是开设体育教育和学前教育专业。体育教育专业培养的学生是掌握中小学体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，毕业后能胜任学校体育及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。学前教育专业学生主要是掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施；对幼儿进行保育和教育。高校没有规定学生需认识学前体育课的基本理论，掌握幼儿园体育业务。

2.3.2 幼儿园领导对幼儿园体育存在误区

通过走访观察发现，很多幼儿园领导对幼儿园体育的概念就是游戏、不受伤。湖南省某幼儿园在体育课中甚至让孩子成“肉垫”，称是训练课。领导对幼儿园体育的误区，致使我们的幼儿园体育课日渐“消亡”。幼儿园怕孩子受伤是幼儿园引进专职体育师资存在的顾虑，也是幼儿园体育师资得不到推广的原因，研究对此进行了问卷调查（如表4），调查的幼儿园中，有40.1%的幼儿园领导认为引进专职体育教师怕引起不必要的意外伤害；有10.7%的幼儿园认为没有必要引进专职体育教师，其他教师可以领小朋友进行活动；有37.6%的幼儿园领导认为没有招聘到学前体育教师才会配备专职体育教师。而认为缺乏专门器材设施和场地建设占到7.3%。

2.3.3 教育部门对幼儿园体育支持不足

教育部门对幼儿园体育工作的政策支持，是学前体育教育发展的重要保障[2]。而研究发现，湖北省教育厅颁布的教育法规中，没有指出幼儿园体育教师配备和学前体育教育的发展规划。同时在制定幼儿园教师培训计划中也没有指出幼儿园体育师资管理办法和培养方案。这与广东、福建等沿海发达省份相比较，我省在幼儿园体育教育这方面所做的工作更凸显不足。广东省教育厅2011年颁布的《广东省发展学前教育三年行动计划》中明确规定，要切实解决幼儿园体育师资、经费、场地和器材不足等问题[3]。因此，我省教育部门对幼儿园体育的支持力度缺乏，是造成幼儿园体育师资配备率低的原因之一。

3 相应发展对策

3.1 高校专门培养学前教育专业体育教师

我省高校需结合学前教育的特点，培养专门的幼儿园体育师资来满足我省各地的需求，是解决学前体育发展的前提，要培养学前方向的体育教师，首先,应根据学前体育教育的特色和需求，增设适宜在幼儿园广泛开展的体育专业课程，使在校学生掌握专业技能更好的适应学前体育教育的需求。其次，要走出“为培养体育教师而培养”的传统观念，结合国家对幼儿园教师应掌握各类幼儿发展知识和幼儿保育、教育知识的规定[4]。着重培养学生对幼儿体育游戏等适宜在幼儿园开展项目技能的掌握，以保证学生在将来的工作中能够学有所用。

表3 不同地区、不同级别幼儿园体育教师分布情况

表4 湖北省幼儿园引进专职体育教师的影响分析

3.2 幼儿园领导、老师正确理解幼儿园体育课

幼儿园体育课是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，幼儿园领导应重视。在体育活动中，教师应科学地组织幼儿进行体育锻炼，能有效地促进幼儿基本动作协调，提高幼儿的身体素质。研究认为发展幼儿园体育课，要做好几个方面：(1)突出幼儿在体育课的主体和地位。在任何一种教学活动中，幼儿都是活动参与的主体。教师要把幼儿身体动作和提高身体素质这一根本目标作为每节体育课的出发点和归宿；为幼儿提供身体练习的机会和条件，保证幼儿运动的时间要充分。(2)灵活地运用个人、小组、集体等组织形式有效地增加幼儿的运动密度。体育课中，灵活开展集体、小组、个人等组织形式，让幼儿充分练习，达到恰当的运动量。(3)精心设计体育活动的各个环节。体育课中有准备运动、队列队形练习、基本动作练习、游戏和放松运动等环节，教师在设计各个环节的时候，应考虑各环节需多长时间、重点、难点示范等，以保证幼儿园体育课的正常进行。

3.3 教育部门加大对幼儿园体育的支持力度

我省教育主管部门应当充分认识到学前体育教育及师资配备的重要性，尽快颁布有关的政策规定和发展计划。深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育若干意见》中多途径加强幼儿教师队伍建设的要求，通过增加相应财政拨款和筹集社会基金等方法，加大对学前教育的投入。同时在我省的幼师国培计划中，应早日制定幼儿园体育师资的管理办法和培养方案，为我省幼儿园体育师资配备和学前体育教师的深入发展做出制度保障。

3.4 促进省内幼儿园体育师资的均衡布局

要建立城乡幼儿园体育师资一体化，在财政拨款、学校建设等方面向农村倾斜，首先，要从政策上鼓励和支持城市幼儿园优秀体育教师到乡村去任教，保障和提高他们的福利待遇。其次，市县教育局建立城乡教师双流动机制，让城乡幼儿园之间建立一对一的帮扶关系等。最后，要加大乡村幼儿园培训机构应定期或不定期的举办乡村幼儿园培训班，让乡村幼儿园开阔视野，了解现代幼儿园体育教育教学理论，熟练掌握现代学前体育教学技术。

4 结语

目前湖北省幼儿园体育师资配备率总体比较低、地区和城乡之间配备不均衡等因素存在，但我省幼儿园对体育教师有着很大的需求。因此，建议我省教育机构应审视度势，以国家大力发展学前教育为契点，切实加强幼儿园体育教师的培养并制定相应的规章制度，通过优惠政策来吸引更多的有志青年加入学前体育建设中去，为促进学前体育教育的发展做出贡献。

[1]冉建，徐明.港澳地区幼儿园体育教育的研究及对大陆的启示[J].成都体育学院学报，2012:92-93.

[2]董旭.四川省幼儿园体育师资需求和发展策略研究[J].四川幼儿师范高等专科学校，2010:14-15.

[3]广东省教育厅.广东省学前教育三年行动计划[S].2011.

[4]王云红，黄芳.中日幼儿园体育教育比较分析[J].今日科苑，2009:222-223.