中学生物反思性教学实验研究

张斐丽

（福建省长乐市第一中学，福建 长乐 350200）

中学生物反思性教学实验研究

张斐丽

（福建省长乐市第一中学，福建 长乐 350200）

反思性教学是促进素质教学改革的一个重要方面，也是日常的教学活动中不可缺少的一个环节。在中学生物的学习中要不断地进行反思性的教学，不断地推进教学实验的研究，只有如此才能够将课堂的授课内容和讲课方法进行优化，实现高效的课堂。在中学生物的教学中，不断地进行反思，能够修正在教学中出现的问题，不断地进行创新，来实现中学生物的素质教育。加快中学生物反思性教学的实现，对于学生的成长有着至关重要的作用。

中学生物；反思性教学；研究；素质教育

反思教学是美国学者斯冈提出的，他认为能够促使从业者（包括教师）专业能力提高的并非是外来的研究性理论，而是从业者对自己的实践行为以及内隐于其中的知识、观念进行有意识的思考，并把这种思考的结果回馈于行动之中，使之得以改善。

一、中学生物反思性教学实验研究的重要性

1.彻底地解决学生在生物学习中的困惑：中学生物进行反思性教学实验研究，首先能够帮助同学们化解学习过程中遇到的疑惑。对于师生双方来说，积极地进行生物教与学的探讨能够不断地加深学生对于生物知识的认识和理解，便于老师们充分地了解学生的学习需要，很大程度上促进了生物课堂效率的提高。积极地进行生物的反思性教学，帮助学生彻底地解决生物学习中遇到的问题，对于学生的生物思维能力的培养有着很好的启示作用，实现学生学习质量的提高。

2.推进中学生物的素质教育改革：不断地进行生物学习的反思性教学是推动生物素质教育改革的关键所在，中学的教育是依靠老师的教育来做为支撑的，提高教学的反思性教学能够让学生们掌握正确的学习方法，不断地深化对于知识体系的认识。生物的学习依靠的是完整的思维和健全的知识，反思性教学可以说对此产生了积极的促进作用，所以任何学校都要将此教学方法融入到生物的教学中，积极地促使中学生物素质教学的改革。

二、中学生物反思性实验教学过程中存在的问题

1.学生在学习生物的过程中反思能力不足：在推进中学生反思性实验教学的过程中出现的一个较为明显的问题是，学生本身的反思能力不足，没有进行过类似方面的学习方法的训练，因此在生物学习具体方法的改进上难以顺利地进行。学生反思能力的不足会导致中学生物的反思性教学难以得到深入的开展，学生的反思能力较差，在很大的程度上会阻碍学生的学习能力难以较快地提升。

2.师生没有反思性学习的意识：反思性的中学生物教学是素质教育改革下的一个重要的方法和手段，它对于中学生物的学习有着较大的推动作用。在进行生物的教学过程中，很多的老师没有教导学生养成不断反思的意识，你们学生本身就很难依靠自觉进行学习中的自我反思，这将会对学生学习能力的培养产生较大的影响作用。产生这个问题的原因就是很多的老师没有充分地意识到反思性教学的重要性，只有不断地加强实践，才能够推动中学生物反思性教学的顺利实现。

3.老师没有为学生的反思性学习提供可行的指导方法：中学生物教学中存在的另一个问题就是在生物反思性学习的行动上没有做到位，很多时候老师们只是对学生们进行口头上的教导，只是一味地强调了反思性学习的重要性，没有在行动上落实，这就会使得学生在具体的学习过程中没有强而有力的学习方法的指导，对于反思性学习的能力不够，实践和练习的过程中也没有可考可参的标准。反思是中学生物学习的根本所在，它更加注重的是实践的过程，只有依靠强而有力的方法的指导才能够实现学习质量的提高。

三、如何推进中学生物的反思性实验教学

1.不断地改进初中生物的教学方法：学习方法的改进与生物反思性教学是相互促进的，通过对于反思性教学的认识，不断地分析并发现在生物教学中存在的问题，积极地调整自己的教学方法，通过对课堂的结构设置的改进，不断地实现学生在生物学习中的高效性，促进学生的学习。其次，要不断地反思学生对于生物课堂的要求，从学生的角度进行适度的教学方法上的调整，进而促进生物反思性实验教学发挥更大的作用。在生物的学习中尤其需要加强实验的探讨，例如在进行绿色植物的光合作用的探究时，做过实验之后来进行思考和分析，如何在绿色植物进行呼吸作用的同时考察它的有机物的制造量，它的生命活动与哪些因素有关，在这个基础之上可以引导学生进行二次实验的分析，这样能够达到良好的效果。

2.提出具体的方法来解决生物学习中存在的问题：进行生物的反思，最为重要的就是要提出明确的方法和措施来进行生物教学的改进，这才是关键的。提出明确的方法，例如加大对于课后实验的整理和认识，积极地对试卷上的错题进行整理和改错，分析教学实验的注意事项，等等，要将这一方法落实到具体的问题上，提出明确的解决方法，这样就在无形中训练学生的思维能力和反思能力，将会大大地提高学生的学习效率，促进学生的成长。

3.努力地实现师生双方进行互相的反思教学：反思性的生物教学作为一个重要的教学方法，其意义是深远的，反思教学要求师生双方都能够进行教与学的反思，不断地实现教学相长，促进教学的深入改革。一方面学生要按照老师提出的生物学习的方法进行有目的地训练，多反思自己在学习中出现的问题，实现能力和知识的双丰收，另一方面，老师还要能够从学生的需要出发，不在单纯的传授知识，而是引导学生思考，给他们一种素质教育上的提升，这将会促进他们的成长。总之，进行中学生物的教学实践是一个依靠师生双方共同努力的过程。

反思性的生物教学是现代素质教育改革的一个主要方向，生物是一门注重实验的学科，很多的理论和实验都需要实际的验证和探讨，积极地进行反思性的教学能够促进学生对于生物的知识有更为深入的了解，实现真正意义上的生物学习。不断地发现生物反思性教学中存在的问题，师生双方要不断地进行辩证地探讨，改进教学方法，努力地实现中学生物的反思性教学的顺利实现。

[1]李影.对高中生物教学的反思[J].读与写（下旬），2012，（2）.

[2]路存富.新课改下对生物教学的反思[J].新课程：上旬，2012，（2）.

G632.0

A

1674-9324（2014）01-0242-02