普通高校课程规范化建设的几点思考

2014-02-28寇有志

中国校外教育 2014年3期

◆寇有志

(大连东软信息学院)

课程建设是普通高等学校教学基本建设工作之一，课程建设的好坏，直接影响专业的人才培养质量。我国普通高等教育由精英教育到大众化教育发展过程中，随着学校办学规模不断扩大、专业和学科类别不断增多、课程数量不断增加，课程规范化建设方面明显滞后，直接影响了课程建设的整体效率和质量。本文以大连东软信息学院为例，通过对课程建设过程中存在的问题分析，提出了规范课程建设的若干具体措施，以适应学校人才培养的需要。

一、课程规范化建设存在的问题

大连东软信息学院自建校以来，各专业经过不断的探索和努力，已初步建立起了较为完善的课程体系，为专业建设和人才培养打下了坚实基础。同时，由于学校建制变化、专业设置及专业层次调整、学科发展、师资力量等原因，课程规范化建设方面也逐渐暴露出一些问题。

首先，课程设置较混乱，课程名称五花八门。很多专业课程的设置学期、学时、学分、课程类别等不能形成有机的整体，对教学管理和课程建设带来诸多不便。

其次，课程开课系部不合理，课程重复开设情况严重各系部在开设课程方面都存在大而全的思想，各学科课程都希望由本系部教师承担，造成同门类课程各系部重复开设，教学内容趋近或一致，课程资源重复建设。

再次，师资力量分散。由于建校初期学校发展的需要，师资方面缺乏统筹考虑，同类课程的任课教师分布在不同的系部专业，各自为政，教师的专业背景与系部课程建设重点不匹配，课程建设重点不突出等问题。

二、课程规范化建设的具体措施

课程规范化建设应遵循分步实施、逐步规范、课程共建、资源共享的指导思想，按照统一性和分层性、协调性和优化性、稳定性和发展性的基本原则，积极推进课程规范化建设进程。

(一)建立课程规范化建设管理机制

为保证课程规范化建设取得成效，学校成立了由教学校长任组长，各系部主任、教务部长、教学质量与保障部长组成的课程规范化建设领导小组，进行课程规范化建设顶层设计，组织协调各系部工作。同时，以各教学系部为具体负责主体，由专业团队任课教师为具体负责人，各职能部门密切配合的组织体系。教务部负责制定课程规范化建设原则意见和具体的要求，指导各系部的课程规范化建设工作;组织相关专家对教学系部的工作进行检查和评定。教学系部负责本系部课程规范化建设工作的督促、检查和指导。各专业团队、各课程组负责课程建设的具体执行和实施等工作。

(二)课程名称规范化，建立统一的课程命名标准

由于专业设置和专业结构调整、师资等方面原因，很多专业培养方案中的课程名称五花八门，课程命名混乱，同一课程在不同专业之间课程名称不相同，同一专业不同年级之间的课程命名不相同，不同课程名称的教学内容相同，相同教学内容课程名称不相同，系列课程命名规则不一致，等等，严重影响了教学计划的执行和教学检查及课程的考核。大连东软信息学院参照教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》以及各专业教学指导委员会制定的有关《专业规范》的课程名称统一命名规则。教学难度、学时数及考核要求不同的同名课程，在课程名称后加罗马数字I、II、III、IV等标识，建议按难度及学时数依次递减;一门课程分几个学期连续开设的，课程名称后加(一)、(二)、(三)、(四)等或(上)、(下)等标识;独立设置学分的实践项目建立统一的命名标准:一级导引项目课程名称为《×××导引》，一级压顶石项目课程名称为《×××实训》，一级项目毕业设计命名为《毕业设计(论文)》;二级项目课程名称为《×××实践》或《×××实战》。非一、二级项目的课程原则上不能按此规则命名，以避免混淆。

(三)课程按照学科进行归类，规范课程开课系部

由于历史原因，各系部重复开课现象比较严重，严重制约了课程建设的整体质量。学校在现有教学系部机构设置基础上，规范了各类课程的开设系部，计算机类相关课程原则上由计算机科学与技术系开设;商务及管理类课程原则上由信息技术与商务管理系开设;电子信息类相关课程原则上由电子工程系开设;艺术设计类相关课程原则上由数字艺术系开设;外语类课程原则上由英语系(英语类)、日语系(日语类)、国际教育学院(俄语类)开设非计算机、非外语类等公共基础类课程原则上由基础教学部开设;分属不同系部开设的内容相近课程，根据课程特点、各专业优势，共同商议，并由学校审批后决定课程的归口系部。