精心布置不等于刻意营造

家庭版早教教室，儿子不买账

熙熙开始学走路后（大约是在10个月左右），我琢磨着在家给他开辟一个专用空间，一方面是想保证他在跌跌撞撞的学步过程中少碰伤，另外也是想个他一个相对独立的环境，让他不受干扰地活动。家里的小房间空着在，正好做儿童房，一番布置，先是用长沙发和大块地垫隔出区域来，然后再地垫上丢了两个靠垫，角落里放了一个大收纳箱，用来收纳他的各种玩具，包括简单的拼板、套圈、音乐玩具、拨珠玩具、大大小小的球、盒子等。

在我的完美想象里，熙熙应该这么用这个房间：在地垫上充分地爬和翻，扶着沙发练习走路，在厚靠垫的帮助下从地垫爬到沙发上；每天还应该有那么几段时间，他安静地坐在地垫上摆弄不同的玩具，练练小手的精细动作也磨磨耐心。我另外的小算盘是，在这个比较安全的环境里，大人可以稍微放松看护，做一点自己的事情。

可是，这个刻意打造的“家庭版早教教室”的使用率实在太低了。首先是熙熙不怎么安于呆在那个单独的小房间，他好像也不喜欢坐在地垫上玩，扶着沙发走走就爬到大人身边凑热闹；照看他的爷爷也不中意这里，觉得太过于约束。就这样，熙熙大部分活动的时间还是回归到我们日常起居的环境里。

回归大家庭，调整是必要的

在这个环境里，首先吸引他的是大人的活动，擦桌扫地、切菜做饭，这些每天在他面前重复出现的场景成为他观察的一大内容，也渐渐演变为他模仿的对象。在很长一段时间里，熙熙最喜欢的玩具就是扫帚拖把，先是举着这些劳动工具走来走去，然后像模像样地学着扫地拖地，再到现在一吃完饭就嚷嚷着扫地扫地，试图清理自己弄的一片狼藉。熙熙还观察到大人每天进门换鞋，于是帮大人拿拖鞋和把鞋子放整齐都成为他喜欢的工作。生活环境的活灵活现，在他的眼里总是胜过各色玩具。

尽管如此，也并不意味着原来的环境不需要做任何调整。

首先是安全因素的考虑。我们把桌边桌角都包上了保护套；位置较低的插座不用时也插上了保护装置；原来放在矮柜抽屉里的药品全部大搬家，集中整理到收纳箱里放在了熙熙够不着的高处，腾出的抽屉正好给熙熙放玩具。

然后是增加了整理收纳的工具。小抽屉、小网篮、放书的小书立等。这么做不仅仅是为了让客厅没那么凌乱，也是为了让熙熙逐渐习惯用完的东西要放回原处。

接下来是游戏的地盘。前面说过熙熙不喜欢坐下来玩，我就把高度正好到合适（半米高）的茶几腾出来做他的玩具台，让他站着玩。

起初茶几放在沙发前面，中间留下的空隙正好可以让他扶着两边学走路，也可以把玩具在茶几和沙发间搬来搬去。渐渐地，熙熙已经几乎可以小跑了，茶几横在客厅中反而成了障碍。于是我又对客厅的格局来了个重新规划，把茶几请到墙边，腾出一大块规整的区域，让他可以自由地跑动，或是推着各种他觉得可以推的东西（小推车、椅子、凳子、晾衣架等等）来来回回忙搬运。

随着熙熙一天天成长，他有了自己最心爱的玩具——车，卡车、工程车、大巴、警车等等，他会把所有的玩具车排排队放好，自己还很得意。虽然不想再添置更多家具，但我还是觉得应该给他提供一个开放式的、便于拿取的玩具柜，在玩具的整理上也可以做到分门别类，这应该就是近期我为熙熙创设环境的新目标吧。

零零总总这些，我想归纳起来的意思是，适合3岁前宝宝的环境绝不是与我们的生活隔离开的独立空间，他最需要的是融入我们的生活，只不过在这个融入的过程中，我们确实需要根据孩子的活动规律对原来的环境作一定的调整，尽量做到大人孩子都便利，互相适应我们的新空间。

作者简介：潘琼，华东师范大学学前教育硕士，曾在上海普陀早期教育指导中心工作，自打有了儿子熙熙，工作和生活交织在一起，早期教育的点点滴滴终于变得立体起来。

聆听教育大师的声音——

“生活即教育”的理念

我国现代教育家陶行知先生这么解释过生活即教育的意义：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。

“家长要为小孩子创造怎样的良好环境”

我国现代儿童教育家陈鹤琴先生主张家长要为小孩子创造良好的环境，包括：“游戏的环境、劳动的环境、科学的环境、艺术的环境、音乐的环境、图画的环境、审美的环境、阅读的环境。”

“父母是宝宝的世界和日常生活的建筑师或设计者”

世界早期教育专家，哈佛大学“哈佛学前项目”总负责人伯顿·怀特曾说过：“作为宝宝的主要看护人，你需要担当三个主要角色，在养育宝宝的整整3年中都将如此。这三种角色是（1）宝宝的世界和日常生活的建筑师或设计者；（2）为宝宝提供帮助和鼓励的顾问；（3）设定纪律和约束的权威。

“照料的场所，学习的地方”

美国儿童保教机构管理者、幼儿园所设计师、教育家、教师、指导者和咨询者 詹姆斯·格林曼，在《照料的场所，学习的地方——有效的儿童环境》一书中说 ：“环境是一个活生生的、不断改变的系统。环境不只是指物质空间，还包括时间组织方式和别人期望我们所扮演的角色。它制约着我们的感受、思维和行为，并且深刻地影响着我们生活的质量。”