浅析高中政治教学中网络资源的优化选择

徐金祥

当下，学生政治学习的积极性不高，如果教师可以充分利用网络资源，优化网络资源，学生就能够积累政治知识，提高能力，获得政治素养的有效提升。

一、优化网络资源选择，增强教学的趣味性

兴趣是最好的教师，无论是什么样的教育首先要建立在兴趣的基础上。同样，引领学生的价值取向不是单纯的教师说什么，学生就相信什么，学生就会怎样做。引领学生的价值取向，也需要在教学过程中，教师能够激发学生的兴趣，使学生自觉努力，获得认知的发展。优化网络资源选择，增强教学的趣味性，可以有效地对学生进行教育。比如，在教学“人民民主专政”的有关内容时，如果教师只是简单地按照课本内容为学生讲解，使学生认识我国为什么要实行人民民主专政，实行人们民主专政的意义，学生听讲的积极性不高。但如果教师可以利用网络资源，选择一些国外的政治制度与之进行比较，选择一些在人民民主专政的引领下，社会取得的巨大进步的案例，优化网络资源选择，教学的趣味性得到极大的提高，学生政治学习的积极性也会有效提升。在丰富有趣的网络资源中，学生的爱国热情得到有效培养，学生的价值观念不断发生变化，能够充分体验到作为一名中国公民是多么自豪和幸运。

二、优化网络资源选择，增强教学的实效性

教学实效性是教学追求的重要目标，提高教学实效性是教师的重要使命。在政治教学中，教师要通过优化网络资源选择，在增强教学实效性的同时，引领学生的价值取向，使学生能够在学习政治知识、提高政治素养的同时，树立正确的价值观。这样，才能真正实现教书育人的目标。

在教学中，教师可以通过优化网络选择，不断地引导学生利用政治知识解决一些热点问题，使学生在解决问题的过程中，不断地提高自己的认知水平。比如，在教学中，教师可以利用网络资源为学生选择一些关于“甲型H1N1流感”的资料。如，国家投入大量资金和人力研究如何应对“甲型H1N1流感”，在患者身边既有亲人对他们的关怀和照顾，更有许多医护人员，不离不弃地对他们进行照料，想尽各种办法救治他们的生命等材料。在材料展示后，教师引导学生针对社会热点问题“甲型H1N1”思考：国家在财政上对“甲型H1N1流感”应对投入大量的资金，体现了我国财政的什么作用？应用政治生活知识分析党和政府为什么高度重视“甲型H1N1流感”应对工作？从材料中，我们是否能够应用辩证唯物主义原理分析问题？等等。通过引导学生思考问题，使学生活用政治知识，提高学生理论联系实际的能力，提高政治教学的实效性，同时，也能够使学生充分认识到社会主义的优越性，认识到在自己的身边许多人都在为别人默默地做着贡献，自己也要成为一个对社会、对他人有用的人。

三、优化网络资源选择，增强教学的创新性

在高中政治教学中，教师要善于打破传统教学模式，创造性地组织教学，激发学生的学习积极性，促进学生探究能力的发展。教师要能够通过优化网络资源选择，增强教学的创造性，引领学生正确的价值取向。

比如，在教学“树立正确的消费观”时，教师可以通过优化网络资源，为学生选择一些素材，通过讨论的方式，使学生学习有关内容，提高学生的思想认识。如，教师可以为学生提供一些人盲目地追求高消费，他们认为高消费是一种地位和身份的象征，过着奢华的生活，而在世界许多角落，却有大量的贫民过着衣不蔽体食不果腹的生活的图片；教师还可以为学生提供一些许多学生因为家庭贫困上不起学，被迫辍学，只能到外面去打工，做着自己力不能及的活儿等视频。在教师为学生提供大量的网络资源后，可以引导学生围绕“在日常生活中，自己应该怎样消费才是合理的？”进行讨论，通过讨论的方式，使学生认识到高消费是不可取的，自己要适度、科学地消费，坚决杜绝不健康的消费。这样，通过创新教学模式，在讨论中，学生的思想境界进一步提升，学生受到更好的教育，并能够提升自己的价值观，学生获得有效发展。

总之，高中政治教学要优化网络资源选择，更好地传播正能量，引领学生的价值取向，真正通过教学使学生成为一名高尚的人，有品位、有追求的人，更好地承担起对学生进行思想政治教育的功能。

（作者单位：江苏南通中学）endprint