小学英语语篇教学的优化策略

方媛毓

小学英语语篇，即在教学过程中使用的单词、句子、对话、段落等，它是学生学习英语的重要材料，是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要凭借。下面笔者结合语篇教学经验，浅谈优化语篇教学的几点思考。

一、营造氛围，提高教学效率

在语篇教学过程中，教师应当明确话题和教学目标，通过相关背景文化或知识设置情景，营造语篇学习氛围，激活学生的阅读兴趣。

1.利用多媒体技术创设情境，达到教学应有的效果

多媒体是丰富教学方法和内容的必要手段，利用多媒体可以图文并茂地展示相关语篇知识，通过视觉、听觉、触觉等感官冲击效果，吸引学生注意力，激发其学习语篇的兴趣，达到语篇教学有效实施的目的。例如，教师可以借助多媒体将不同食物的图片、营养价值以及相关知识引入课堂，再增加背景音乐营造一个美食大餐情景，唤起学生对美食的记忆和食欲。设置食物情景，从相关知识引入后，转入到语篇的学习中，教师可以联系实际，设置问题的形式，提高学生的学习兴趣。

2.引趣导入，设置疑问，提高学生参与的积极性

精彩有趣的话题导入课堂，营造浓厚的学习氛围，必然能快速激发学生学习新知的兴趣和欲望，提高教学效率。在日常教学中，教师应当利用和语篇相关的有趣的故事、寓言、音乐等资源，导入语篇教学课堂，可以快速调动学生的热情，提高教学质量。例如，通过一首学生熟悉的英文歌曲引出现在进行时态的特殊疑问句式，同时对学生设疑，将现在进行时态的一般疑问句式提前渗透，又将学生引入到对问题的讨论中，使学生兴致勃勃地参与其中。通过设置问题的方式，可以有效激活学生的思维，让学生走进语篇。

二、资源重组，活用教学手段

语篇教学是培养学生英语全面能力的过程，包括学生对英语的听、说、读、写、用的能力。在掌握语篇知识的过程中，应当通过不同的方式实现教学优化，达到全面培养学生英语素质和实现教学目标的目的。

1.反复朗读，培养英语语感

通过分组比赛朗读或者按角色朗读，反复多次朗读，不但可以校正学生的音准，还可以培养语感，增强学生英语阅读能力。

2.练习对话，提高听说能力

在进行语篇教学过程中，教师可以根据语篇中有趣的内容或关键的语法，要求学生编对话，不但拓宽学生的知识面，提高学生运用知识的能力，还可以巩固关键的语法知识，加深对语法知识的记忆。

3.设置情景，激发学习兴趣

小学生具有很强的好奇心和模仿能力，在教学中要抓住有趣的语篇，创造条件，让学生进行表演。比如利用具有故事情节的对话语篇，让学生扮演不同角色，表演对话，借助适当的手段使表演逼真有趣。

4.设题练习，提高学生知识运用能力

学习是为了应用，语篇教学的最终目的是学生能够对英语知识进行综合运用。在语篇教学完成之后，教师可以利用语篇资源进行分解重组，设题给学习练习，巩固教学知识点，提高教学效率。

三、赏识教育，满足情感需求

1.适当赞扬，提高学生自信心

赞赏是人类最美的语言，也是最佳的精神食粮。在实际教学过程中，教师应当敏锐发现细节，对学生的回答和表现给予肯定评价，培植立学生自信心。

2.引入竞赛，激发学生学习热情

在语篇教学过程中，可以比比谁朗读感情最丰富，谁发音最准确；或者比比谁对生词掌握最快，谁能运用句型造句等，在课堂上随时将学生引入竞争的教学情境中，对于表现优异的学习给予适当的精神奖励或物质奖励，有效提高学生的学习兴趣。

总之，小学阶段的语篇教学是英语教学的重点之一，教师应当通过营造浓厚的语篇学习氛围、创新教育教学方法、进行赏识教育等进行优化教学，提高学生的学习能力，实现教学质量和水平的提升。

（作者单位：江苏启东市新义小学）endprint