关于中学作文教学规律探索的应用心得

钱旭

关于中学作文教学规律研究的文章有很多，从各角度提出了现代中学作文教学现状的弊端，也多方面研究总结了中学作文教学规律，提出了许多宝贵的有效的中学作文教学新理论，新方法。但是有关于中学作文教学规律的应用心得的论述却不多，本文结合自己若干年的教学探索，浅谈一些关于中学作文教学规律的应用理解心得。

一、作文教学要有计划性

老师所设计的作文教学计划既要贴合学生的写作实际，又要适应于各个年级学生的年龄特征，老师所制定的计划要确保学生作文容易跟上教学计划，融入教学计划。老师要是没有设计一个完善的，系统的写作教学计划，学生就没有一个提高作文能力的渐进梯度。因此我们老师在制定作文教学计划必须遵循“先易再难”，“由浅入深”“由单一到全面”的循序渐进的规律。

老师制定作文教学计划要依据作文的个人化性质特征，即合乎作文教学的一般规律，都因人而异，富于个性和创造性，切忌呆板、僵化、教条操作。老师要在实施作文教学计划的环节中，不断地探索研究来完善作文教学计划。

“三人行，必有我师”。学校应当开展多形式教学经验探讨与交流，组织老师参加提高专业能力的培训。提高老师自身的教学水平。老师也可以组成作文小组形式经常探讨与交流，或者共同设计作文教学计划，一定比一个人设计的作文教学计划要完善得多。理论上讲就是学生得到多个老师的教导，老师也能容易发现自身的不足之处，加以完善后，学生得到的好处是显而易见的。

二、培养学生的写作信心和写作兴趣

在教学计划的前期，老师要多布置命题具体而细微的小作文，字数要求一定要低，让学生敢写，能写，心里没有写作负担，自然就写的得心应手。例如：每日天气观察；每日笑话；今天的？摇？摇？摇餐；我今天最？摇？摇？摇（开心，沮丧，紧张等）的一刻等等。老师要多做表扬鼓励，提高学生的写作信心。

布置作文题目不能随意随机，在教学计划中，老师布置的命题要健康向上，角度新颖；多提倡真，善，美；也要让学生认识到假，丑，恶。新颖的事物的特征会给这个年龄段的学生产生巨大的思考激发，高度提高了他们对作文命题的注意力，充分引发学生们的写作兴趣。例如：我的坏脾气；看见老人摔倒后；招财猫的故事等等。老师也可以做出多个命题，由学生投票决定作文命题，老师命全题或命半题，另半题由学生自己填写，也可以完全由学生命题，还可以先由学生以某人某事为原型进行创作，构思成故事、人物特写、小说、电视剧本等文章后再命题或由集体讨论命题。这样的教学方式能在课堂上提高学生的参与热忱，让学生参与到教学中来，把老师为主的讲堂变成以学生为主体的课堂，大大调动学生的积极性，增加学生的写作热情。

三、培养学生的勤奋精神

安排学生作文教学计划要着重安排学生勤思多练，不能违背前人总结出来的写作学习经验规律。古话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，量变的积累就会引起质变，要求学生写日记是行之有效的方法之一。实践证明在对学生日记不做字数要求，尊重学生隐私不检查日记内容的前提下，我的班级所有学生都能够自觉养成长期写日记的良好习惯，有益于培养学生写作的勤奋精神。

四、在大量课外阅读的基础上强化仿写训练

老师要适当推荐一些合时合适的文学作品给学生，更要带领学生对所推荐作品进行分析，学习，有效的读写分析训练能加强学生们的写作规则理解与吸收，通过写作读后感进一步提高学生的写作水平。在教学计划里安排课外文学作品要由浅入深，由易到难。实践证明，这样长期坚持下来，不仅学生的阅读理解水平得到提高了，学生的写作能力更是迅速提高。

模仿在人类的成长过程中既是人类的先天性本能，又是后天学习提高的有效的必要的手段之一，离开模仿，没有人能够登上各种能力的高峰，人类就没有进步，毕竟天生奇才的超人千百年难得一见。我们老师要正确地对待学生们的写作模仿，写作模仿是学生乃至所有人写作能力提高的必经步骤。在教学计划中老师要把握好这个环节，合理有序的安排学生“抄袭”文章，通过“缩写”、“扩写”、“续写”、“改写”等各种模仿方法引导好学生的能力转化过程，学生的创作能力才能明显得到提高。

五、妥善处理作文教学规律与现实之间的矛盾

现实社会里中考与高考，教育制度，乃至老师个人的利益往往与所设计作文教学计划有矛盾之处，我们老师要坚守职业道德底线，把握好分寸，尽到老师的神圣职责。

★作者单位：海南东方市港务中学。