高职语文实用能力训练题设计的思考

目前，九年制义务教育只重视语文课本上的知识，忽略了学生应该学习和掌握的语文实际应用上的能力。即便是有所涉及，在这方面的培养和训练上也还是相当的缺乏。同时，现在的用人单位对学生的实际应用能力非常重视。对于学历和能力的选择，用人单位通常会把能力放在首位；在能力和文化水平的选择上，用人单位则更偏重于能力的选择。由此可见，在今后高职的语文课教育改革中，应该将学习的重点放在学生实用能力和学习能力的训练中。

一.高职语文实用能力训练题设计应该注重的策略

1、重视训练的实用性。将知识和学生培养的能力相结合，让学生对于语文知识的应用多元化，主要表现在交际和听说等训练题的设计上，应该让学生在不同的交流场所，学着倾听别人的诉说和表达自己的想法，达到交流的目的，学会文明用语。语文能力的应用不只是口语的表达，同时还是书面应用的表现，要重视学生在书面表达中的不足。此外应重视学生个体的发展，根据学生之间个体的差异，灵活地制定出适合不同学生个体的训练题。

2、进行扩展训练，合理利用资源。在实用能力训练题的设计中，应该突出和强调学习内容的填补和发展，不仅学习书本上的知识，更要对知识进行进一步扩展。训练内容应该多样化，注重应用文的写作、说话的训练以及阅读能力和书写能力的培养，将活泼轻松的课堂呈现给学生，提高学生对于语文学习能力的实用性。设计一些用网络可以完成的训练题，组织学生利用网络共同讨论，可以开阔学生的事业，并且可以更新学生的知识储备。

二.高职语文实用能力训练题设计的内容

1、学生的必备能力是应用文的写作，一个人可以不写诗歌和小说，但是不能不写的就是应用文。高职生的学习就是为了就业做准备，所以必须要学会适应以后的工作和生活。高职学生在语文学习上不够重视，知识水平较差，阅读范围不够广泛，语文表达能力相对较低，写作时错别字问题突出，对于应用文的写作更是一大难题，由于高职学校的学习重点大多都在专业课上，学校对于学生语文的学习不够重视，所以导致学生学习的积极性很低。应用文写作时所有人在今后的生活和学习中都会遇到的问题，所以对于应用文的写作能力应该得到重视。

2、培养学生说的能力，每个公民必备的能力就是口语的交际能力，口语交际在人际交往中非常重要，有着举足轻重的地位，也是高职院校语文教育的最主要的目的，高职语文教学，应该让学生的口语表达能力得到进一步的提高，养成用普通话交流的良好习惯，说话流利，表达清楚，条理清晰，能够完整准确的表达自己想要表达的意思，在听上面，能够专注地倾听和理解说话人所想要表达的意思，在交流中，实用文明用语，语文的学习并不只是为了获取语言知识，更是在理解文字的基础上，对语言和文字进行正确的运用，所以，语文教学的目的就是为了能够提高学生的语文表达能力，正确的理解每个词语的意思并且准确的表达出来。

3、倾听能力和书写能力的培养，国外很多国家都对语文听话能力的培养表现出高度的重视，倾听是每个人人际交往中不可缺少的一个环节，所以对于倾听能力的培养应该成为高职语文实用教育的重点。如果一个人连别人说话的意思都没办法理解，还如何更好地生活和学习，如何更好与别人沟通？书写能力是一个人对知识学习和掌握能力的全面展示，是一种综合能力的体现，写作能力是语文学习实际应用的重要和具体的表现。

4、教学的流程上要用要点和训练题相互结合的形式，训练的项目应该采用训练题组合的形式，在根据教学要求设计出相关的提示和训练题，循序渐进，要求达到一边讲一遍练习的目的，加强知识点的强化。这里以“应用文写作训练”的条据写作为例子：这一训练项目的设置可以分作：学写活动、学写提示、情境描述、典型词句、评价标准等等环节，这些提示就是训练中的知识点的概述部分；概括条据的知识点，让学生抓住写作时的关键，起到提示的作用，典型词句就是教师在讲解写作重点时，用现实生活来引发案例，作补充材料，让学生引起思考，情境描述和写作实训是训练题设计的部分，结合课堂教学。这些部分可以根据学生本身的知识储备和认知来进行设计，通过有目的的设计病文，来让学生修改，学生会很自然地对相关知识进行学习，调动学生的积极性和注意力，加深对规范和细节的认识。

语文是一门极具创造性、人文性和灵动性的课程，我们应该创造以人为本的理念，尊重人生的权利和个体人格，通过实际的训练来让学生进行感知和想想，发挥学生的创造性思维和潜能。语文课堂应该打破传统的教学模式，要尽快调整和培养目标相结合的最佳的结合点。通过对学生各方面的训练和练习，培养出符合社会发展，知识丰富，表达清晰，素质和能力都相对较高的人才。

唐梅，江苏省盐城技师学院教师。