游戏法教学在语文课堂中的作用

游戏法教学是指在教学过程当中根据学生的心理特点，将游戏融于课堂教学当中，选择适当的教学手段、评价方式，促进学生学习的一种教学模式。这种模式不仅可以照顾到小学生爱玩、好奇心强的特点，而且可以寓学习于游戏中，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习热情，实现游学的有机统一。

一.游戏法教学对语文的促进功能

1.激发学习热情

激发学生的学习热情的关键在于尊重学生的兴趣、爱好和他们的心理需求。他们会主动追求和掌握自己感兴趣的事物，变传统的被动接受为主动学习。在课堂上通过游戏的方式呈现学习内容，游戏的趣味性、好奇性可以带领学生进一步对游戏中蕴含的学习内容感兴趣，产生积极靠近的情感体验，将学生对游戏的关注逐渐转移到课本知识上去。同时，在游戏过程中，学生需要调动身体上下各个器官的活动，用眼睛去观察，用鼻子去闻闻，用舌头去尝味，用皮肤去感受，用四肢去运动，全神贯注地投入到课堂的教学当中。若根据教学目标适当地加入竞争性游戏可以进一步激发学生的主动性和积极性。

2.促使智能发展

游戏法教学不同于其他一般的教学，它需要充分发挥学生主观能动性，不再只是教师在讲台上向学生陈述概念、方法等，而是包含着一系列的智力元素，比如需要学生运用观察力，使用分析、判断思维，发挥想象力等。因此，这类教学的优势不仅在于能够调动学生的学习热情，而且在于能够促进学生其他方面的智能发展。长期使用游戏法可以使学生判断力更加精准，想象力更加丰富，观察力更加敏感等等。同时，学生在游戏活动中还可以养成勤思考、勤动手的良好学习习惯，发现问题后自己主动搜集资料，整理和分析资料，养成自行考虑问题，解决问题的思维方法，培养科学探索精神和态度。

3.实现教育性教学

游戏法教学在小学语文课堂中应用时通常要借助载体，如图片、声带、多媒体、音频等等。这些载体中不可避免地蕴含着除知识以外的美感元素，都是潜在的无声的教材。同时，游戏教学还会根据需要结合唱歌、画画、朗诵等方法，使学生在演唱、画画以及朗诵的过程中亲身体验到美感，有助于提升学生的情操和道德修养，养成自律、自治、自爱、克己等诸多美德。此外，游戏中涉及到的合作与竞争在某种程度上促进了学生的社会化和个性化的进程，自觉形成社会规范行为和态度价值观。

二.游戏法在语文教学中的应用

1.促进汉语拼音的学习

学习语言的基础是语音，汉语同样如此。传统的语音教学就是教师直接在黑板上呈现语音的读法，然后带领全班同学朗读几遍，学习效果很一般，而且不够牢固。其实，教师可以从学生需求和知识水平出发，根据教学内容设计丰富多样的游戏来帮助学生学习新语音、复习所学语音以及达到巩固熟练的程度。比如可以把所学语音编成儿歌，教给学生，以音乐哼唱的方式记住语音的读法；又比如手拉手、穿越山峰找朋友等。引导学生离开座位，参与到集体活动中，体验学习的过程，加强师生之间、生生之间的交流与合作，让同学感受到学习不是孤单的，而是一件很快乐的事情。游戏之后，教师可以做适当的总结，集中解决学习中遇到的难点问题，组织学生互相讨论，找出解决问题的方法。

2.促进词汇的学习

词汇的学习往往是有规律可寻的，但是规律时常又是学生难以凭借教学的讲解而理解的。因此，在这种情况下，教师可以灵活地设计识字游戏，让学生通过游戏来接触抽象的规律，提高识字水平。比如单词接龙游戏、摘香蕉、识字闯关等一系列类别的游戏。生字具有主体性，教师认为的生字不一定是学生认为的生字，因此在教授生字之前，可以让学生通过儿歌的方式找出自己不懂的单词，在此基础上，教师再带领全体学生学习生字，联系学生的直接经验，使学习生活化。然后开展小组游戏，是每位成员都有发言交流的机会，发挥集体合作的优势。最后再利用识字闯关游戏巩固所学词汇。在这样轻松愉快的氛围下，学生学习起来更有兴趣，更加热情。

3.提高阅读能力

阅读往往是枯燥无味的，但是它又是语文教学中不可忽视的一部分。如何巧用教学策略，活跃阅读课堂是语文教师历来关注的重点。游戏法的出现给语文课堂带来了一丝生气，即教师可以设置相应的情境，让学生进行角色扮演，情感体验。学生的直接情感体验能够进一步促进学生的文章的认识和理解，使无感情的文字在游戏中变得生机勃勃。兴趣是最好的老师，即使是索然无味的阅读，只要教师善于观察学生的兴趣爱好，为学生创设轻松的、利于掌握知识的学习环境，就可以带领学生积极参与到阅读学习当中，提高学生的阅读能力。阅读游戏化，阅读生活化，使教学内容与学生的生活直接挂钩，使学生在轻松中学习知识。

杨学艳，教师，现居江苏丰县。