让板书设计美丽如诗

陈水明+邹继承

当前的语文课堂教学，无效课堂和低效课堂的广泛存在是一个不争的事实。这种课堂不仅泯灭了教师的教学智慧，也让学生失去了学习兴趣，还使语文学科陷入越来越边缘化的危险之中。这种现状必须要改变，高效课堂必须要成为广大教育者共同追求的目标，这既是大面积提升教学质量的需要，更是重新激发语文学科魅力的内在需求。该如何打造高效课堂呢？笔者就结合自身的教学实践，来谈谈自己对此问题的一些思考。

“凡事预则立，不预则废。”具体到语文课堂教学而言，这个“预”就是指教师课前的备课。备课的环节有很多，而作为整个备课的点睛之笔，我认为就是板书设计。板书设计是教师教学思路的具体呈现，是教育智慧的精彩展示，是引领学生解读文本的线路图，正如王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”由此可见，板书设计在教学中是非常重要的，每一位教师都必须给予高度的重视。

一.通幽曲径细细寻

人人都向往清幽的胜景，但如何才能寻到那条条曲径呢？很多教师都希望设计出优秀的板书，但到底该围绕哪些点来进行呢？笔者认为，常见的设计角度有以下几种：

1、文本内容与思路是曲径。板书设计的目的是为了使学生更好地解读文本，从而提高对该文本的学习效果，并进而提升课堂的学习效率。而解读文本的一般程序是由整体到局部，由面到点。这个“整体”具体对文本而言就是主要内容，就是作者的写作思路。这种设计既能清楚地再现文本的大体脉络与血肉，又能使学生较快地理清头绪，同时也符合一般的认知规律，因此被广大教师所采用。

如鲁迅名作《从百草园到三味书屋》。文章的整体内容是作者通过对“百草园”和“三味书屋”这两个地点儿时生活的回忆，表达作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。因此，我首先以“百草园”与“三味书屋”为两个点，将文章分为两大部分，再从文中找出作者在这两个点中主要回忆的内容。简要分析就可得出：“百草园”的生活主要从景（美丽的景物）、闻（神秘的传说）、事（有趣的捕鸟）三个方面来表现，而“三味书屋”的生活则主要选取了“环境与礼节”、“提问怪哉虫”、“后院偷玩耍”、“课堂小动作”等四个片断，将两个点主要内容找出后，再各自归档，这样整个文章的主要内容也就一目了然，同时，作者的行文思路也纲举目张，清晰无比。学生只需通过这个板书设计，就能很好把握文本内容及写作思路，从而提高了课堂的学习效率。这个设计角度平稳，易于操作，体现了整个课堂教学的基本流程，是一种既易行又很有效的方法。具体板书设计如下图：

2、教材重点与难点是曲径。每一篇课文都有自己的重点与难点，它们就是教师课堂教学中需要攻坚的地方，也是展示教师教学智慧的地方。水平高者会根据学生的认知规律与学识水平，利用尽可能多的教学手段来举重若轻，化难为易，从而使学生在如沐春风中领略文本的精髓。这种手段有时是抽丝剥茧，丝丝入扣；有时是千淘万漉，反复品味。板书设计是一节课的“镜子”，而围绕教学重点难点来设计，板书就真正起到了辅助教学，引导学生攻克难点，提升课堂学习效率的重大作用。如端木蕻良的《土地的誓言》。这篇散文的中心是抒情，作者为了将自己内心的情感淋漓尽致渲泄出来，运用了各种抒情手法，而抒发的具体情感以及抒情的具体手法就是本文的教学重点与难点。鉴于此，我的板书设计是这样来完成的。首先品味主要情感，我们发现文中的情感主要有：思乡、颂乡、回乡、爱国、憎敌等，然后围绕这些情感，进一步分析作者的抒情方式。经过分析，我们也可以明白文中情感之所以如此感染读者，主要是因为作者采取了各种抒情方法，即直抒胸臆法，借景抒情法、排比渲染法、人称变换法等，将这几点板书在黑板上，学生可以轻易地突破本文的重难点，从而很好地提高了课堂的效率。具体板书设计如右图：

3、作品特色与风格是曲径。你之所以很容易辨认，是因为你有自己的特色；文本之所以被铭记，也是因为文本有着自己的特色。特色是一个事物的标记，特色有时甚至是某个事物存在的价值。围绕文本特色来设计，既有利于使学生了解作者的独特气质，也能为文本解读带来全新的角度，从而获得另一种阅读感受。

如李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》。这篇文章写作上最大特色就是采用了比喻的方法，使作者的远见卓识变得形象生动、通俗易懂，并最终引起了一个时代的共鸣，所以此课的板书设计就可围绕比喻手法来进行。择其主要的比喻，理清本体与喻体，并借此品读作者情感，从而较为轻松地完成了课堂教学。具体板书设计如下图：

以上三个角度并非总是截然分开的，很多时候，它们往往是紧密联系在一起。有时把握艺术特色就是文本的教学重难点，有时教学的重难点就是理清思路、把握内容，所以在具体进行板书设计的时候，不必太过拘泥。

二.荷花映日别样红

荷花很美，如果有红日的帮衬，那么就会更加让人难忘。板书设计是课堂的眼睛，要想让人久久回味，就必须要做到以下几点：

1、言简意丰。板书设计是对课堂教学内容及流程的浓缩再现，必须要具有高度的概括性，应努力做到言简意丰。言简首先是指字数要少，因为“色多则目盲”，枝叶太多就会遮掩主干，为了更好地突出主体，就必须要修枝剪叶。其次是指用词要准，必须要准确概括事物特征及文本内容，否则，就会“失之毫厘，谬以千里。”意丰是指意蕴丰富。教师对教材的理解与把握，课堂重难点的突破等都是通过板出设计来体现，板书设计就是要以最简练的文字传达出最丰富的信息。

2、形象直观。既然整个课堂最后的焦点是教师的板书设计，它承载着引领学生去解读文本的重大使命。为了使解读过程更简便有效，板出设计就必须要形象直观，让学生一眼就能明白编者目的、作者意图、文章亮点，板书设计只有具备这个特点，学生才易学、易懂、易记。为了达到形象生动，我们可以在板书的形式上多下功夫，如表格式、图形式、对比式等形式都是我们可以考虑的。比如在《心声》这篇文章中，本文的主旨是要表现爱心的重要，因此在板书设计上就可画一“心”形，以此来强化对文章主旨的感受与理解。如《福楼拜家的星期天》教学重点是学习作者抓住人物特征刻画人物形象，感受各个人物的独特气质，因此就可以用表格的方式来勾勒各自特色，这样既简练直观，又突破了难点。

3、新颖灵活。方法一旦变成了模式，就会渐渐失去活力，效果也就随之打折。只有不断创新，才能有如许之清的活水。板书设计同样如此，它不能一成不变，更不可生搬硬套，必须要结合文本实际，结合教学实践，不断地去更新，灵活地采取不同的设计方式。如果只要谈到“爱”，就画一颗“心”；只要说到磨难，就画一条坑坑洼洼的路，这不但激发不了学生学习兴趣与探究欲望，相反可能会引来阵阵窃笑。

当然，言简意丰，形象直观，灵活创新都是形式要求，我们千万不要忘了板书设计的真正目的是服务教学，提升课堂教学效果，离开这一点而去追求其他，都是舍本逐末。

总之，板书设计于课堂教学的重要就如眼睛对于龙的重要，有了这对“眼睛”，龙就可腾云驾雾，呼风唤雨；没有了这对“眼睛”，龙就只能伏于纸上，难以动弹。板书设计会使教师神采飞扬，会使学生群情激昂，会使整个课堂教学精彩而高效。如果说整节课是一篇散文的话，那板书设计就是一首诗，它拥有诗的凝炼简洁，拥有诗的形象直观，更拥有诗的丰富内涵，就让我们从每一篇课文着眼，从每一节课入手，让自己的板书设计美丽如诗吧！

陈水明，邹继承，教师，现居湖北武穴。