浅谈教师职业道德建设

王明星

摘 要 以党的十八大精神统筹谋划学校改革发展稳定各项工作，进一步推动社会关注、群众关心的教育热点难点问题的解决。重点深入推进党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑；坚持立德树人，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，引导推进教育内涵式发展；进一步加强教师队伍建设，努力提高教师的师德水平和业务能力。

关键词 教师 道德 修养

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0030-02

育人有道，教授有方，潜心钻研，不断进取，是教师的典范。党的十八大报告第七部分中明确提出：加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。由此可见，教育战线要在贯彻落实党的十八大精神上下功夫。教师工作的最大特点是培养人、塑造人。教师不仅要通过语言传授知识教人，而且要用自己的品格、德行、习惯去感化、影响学生，使之健康成长。因此，教师除了学识渊博，同时具备公民必备的基本道德外，还应当具备必需的职业要求（道德）。只有注重师德修养，树立良好的师表形象，教师才能真正承担起教书育人、为人师表的重任。在人类社会中，“道德和法规”是你中有我、我中有你的相辅相成的关系。

从目前学校教师职业道德建设的总体情况来看，应该说，大多数教师都能够自觉地按照国家和教育行政部门的有关要求，恪守教师职业道德，尽心尽力，做好本职工作，推动了我国的教育事业不断向前发展。然而，在当前的现实条件下，也有部分学校教师，为谋求个人私利而逐渐放松了教师应尽的责任和义务，放松了自身的职业道德建设。

一、在教师职业道德建设方面主要存在以下几个值得注意的问题

首先，责任心不强。例如，有的教师对教材钻研不深，备课不认真，上课马马虎虎，教学效果不理想，师生评价较差，知识不更新，年年捧着老教材，严重影响了学生学习和教学质量；有的教师对本职工作敷衍了事，热衷于第二职业，把大部分时间和精力投入其中，主次颠倒；有的教师只要有合适的机会，随时跳槽，甚至连档案都不要。

其次，忽视了教师的“育人”职责。从教育的角度考察，学校教育主要有两大功能：一是教育的社会功能，二是教育的育人功能。这两大功能之间是相互促进的，育人功能是社会功能的基础，社会功能是育人功能的表现。而有些教师认为，自己的任务就是“教书”，只要完成了书本知识的讲授，也就算完成了自己应尽的职责，从而忽视了自己更为重要的“育人”职责。在这种思想指导下，有些教师不愿意从事学生思想工作，课余时间与学生接触少，不愿花力气去研究和掌握学生心理，不能针对学生进行个别教育。

再次，不能做到“言传身教”。教师是学生的表率，其一言一行对学生都有着潜移默化的影响，这就要求教师要时刻反省自己的言行，做到言行一致，表里如一。然而，有些教师，口头上讲的是共产主义道德，而实际信奉的却是利己主义思想；在课堂上讲的是集体主义和“为人民服务”的道德，而实际行动中却是为了个人私利而不择手段。这样，教师就失去了其在学生中应有的表率作用。

第四，服务意识较差，敬业精神欠佳。大多数青年教师都没有系统地、认真地学习过教育科学理论、教育教学能力等方面的知识，缺乏教育学、心理学、伦理学、教学法以及教师职业道德等方面的知识，再加之学历提升等问题的干扰，服务意识较差，敬业精神令人担忧；中年教师职业道德观念较强，是一批不可多得的中间力量，但负担过重，面临着知识的不断更新、担负着社会和家庭带来的不可推卸的责任；老年教师虽然服务意识较强，有敬业精神，但不乏一些人存有“昔日媳妇熬成婆”的心理，企图坐享其成。

上述问题的存在，必须引起人们的高度重视，要切实改进和加强学校教师职业道德建设，对部分教师要因势利导，促进其向积极方面转化。

二、当前要切实加强高校教师职业道德建设

教师职业道德建设是一个塑造人格的系统工程。在这一复杂的系统中，既要使教师加强自身修养，追求自我完善的内在动力，又要使教师在这一基础之上，不断陶冶情操，完善自身的心理素质，自觉不断地从整个社会生活中吸取精神营养，充实自己。因此，教师职业道德建设要以思想教育为主，辅之以行政措施，从点点滴滴的小事做起，通过有效的途径把教师规范内化为教师的师德意识，进而成为教师的道德行为。那么，如何进行高校教师职业道德修养，加强道德建设呢？

1.从提高教师自身素质入手，加强教师职业道德建设

首先，应加强学习马克思主义理论和教师职业道德基本知识。通过有计划地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，能使广大高校教师确立正确的世界观、人生观和价值观，能够在纷繁复杂的社会中辨别真善美、假恶丑，不断提高道德认知水平；通过学习教师职业道德规范知识，提高教师遵守职业道德规范的自觉性，正确处理待遇与工作态度，发扬为教育献身的精神和勤奋严谨的治学态度。

其次，应积极参加社会实践，增强自身的社会责任感。培养敬业精神，通过积极参加各种社会实践，在实践中刻苦磨炼自己，努力提高道德实践能力，把“为自己”与“为他人、为集体、为社会”有机地结合起来，增强责任感和使命感，在平凡的工作岗位上实现自己的人生价值。

再次，应模范遵守社会公德、家庭美德等公民的基本要求，严格遵守《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》等有关教师职业道德方面法规条款的规定。

最后，优化教师队伍结构，努力提高教师的整体素质。如著名教育家卢梭所言：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”因此，教育部门要把那些热爱教育事业，勇于献身教育事业的有志之士选拔到教育工作中来。

2.从优化外部环境入手，加强教师职业道德建设

首先，应努力创造条件，使全社会真正做到“尊师重教”。一方面应坚持正确的舆论导向。大众传媒应以弘扬中华传统美德和促进社会全面进步为己任，大张旗鼓地宣传先进、伸张正义、弘扬集体主义精神，坚持正确的舆论导向，使高校教师更加热爱教育事业，将“教书”与“育人”融为一体，把“教书”与“育人”视为个人道德行为的准则，积极主动地做好教书育人工作。另一方面国家应有效落实教育优先发展的战略地位。在教师待遇、职称晋升、出版书籍等方面给予足够的支持，鼓励优秀人才去从事教育事业，使学校教师真正成为人人羡慕的职业，形成良好的尊师重教的社会环境。endprint

其次，国家应加大对教师道德行为的行政约束力度。各级政府、教育行政部门和学校，应针对教师职业道德发展过程中出现的具有倾向性的问题，以及教师职业道德健康发展的内在需要，不断提出新要求，完善新规范，制定实施考核细则。

三、加大依法治教力度，依法加强师德建设，建立和完善教师职业道德的制约、激励和监督机制

在认真贯彻落实《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》等法律法规的同时，应进一步加强师德标准和规范的制定工作，使教师有法可依，提高教师依法执教、依法育人的主动性和自觉性，从根本上促使教师践行“以身作则、为人师表”的道德要求；要进一步强化师德管理，定期进行检查、考核和督导评估，建立和完善教师师德档案，并把教师评比先进、职称评定、晋级挂钩，实行一票否决制。要建立促进师德实现的保障体系，要解决好教师的经济待遇，这是教师能够安心从事教育工作的保证；要切实提高教师的政治地位，这是教师充分发挥主人翁作用的重要条件；要逐步建立和不断完善教师人才的激励机制、竞争机制等，满足教师的高层次需要，这是教师创造性工作的根本保证。

学习十八大精神，必须从自己做起，从本职工作做起，只有无愧于职责，无愧于使命，才无愧于党和人民，无愧于“十八大”的要求。作为一名教师，在平凡的岗位上实践“十八大”精神，那就必须务实、求真、守法提高自身综合素质，丰富自己的学识和创新求实的精神。决心以本次会议精神为契机，严格要求自己，兢兢业业地做好自己的本职工作，进一步明确了工作目标和任务，为学生的终身发展打下良好的基础，真正把贯彻科学发展观落实到自己的本职工作当中，落实到实现每一个学生的全面发展中。

总之，加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。党和政府历来对教师队伍建设特别是教师的职业道德建设非常重视，《教师法》《教育法》《义务教育法》等法律法规都对教师的师德修养提出了具体的要求，而且还专门颁布了《教师职业道德规范》和《教师职业道德规范细则》。各项法律法规的制定都是教育体系得以实施的保证，我们有必要加强学习，时刻对照，时刻检查。事实上，无论是我国还是外国，无论是古代还是现代，对师德这个问题都十分关注。“师德”建设与“法规”教育，是不可或缺的组成，所以，二者是相辅相成的关系。

（责任编辑 全 玲）endprint