关于低年级学生注意力的训练策略

罗萌

摘 要： 小学低年级学生心智还未成熟，在课堂教学活动中注意力不集中是普遍现象，这不但大大削弱了教学效果，而且影响了学生的学习成绩。本文对低年级学生注意力不集中的问题进行了分析，并就如何培养低年级学生的注意力进行了探讨。

关键词： 小学低年级 注意力 培养 方法

一、低年级学生注意力不集中的主要原因

低年级学生注意力不集中的原因，既有自身心智未成熟的客观因素，又和教师、家庭等外在环境有关。

1.小学低年级学生由于生理阶段的原因，自制能力不强，注意力持续时间短，变化快，这些是客观存在的事实。特别是一年级新生，刚刚从比较自由、散漫的幼儿园进入需要严格遵守课堂纪律的一年级，学习环境变化非常大，适应新的学习环境需要一段时间，注意力分散、不持续是很自然的客观现象。由于学生个体存在差异，对学生注意力的集中造成不利影响。

2.教师方面，首先是新校园、新教师，学生和教师之间存在一定的陌生感；其次，一年级教师的教学方法和幼儿园教师的方法存在差异，学习内容和难度有很大的不同，一些学生的心理还未能适应过来；最后，部分低年级教师的教学水平、教学能力、责任心等存在缺失，课堂教学内容枯燥无味、没有吸引力，加剧了学生注意力的分散。

3.家庭教育环境。一是部分学生家长对小孩的注意力培养重视度不够，学生在日常生活中注意力不能较长时间持续；二是部分家长本身的不良习惯对学生注意力造成负面影响，家长对学生存在爱的缺失，对学生心理、情感造成的伤害使得学生注意力存在问题，注意力不集中归根结底还是学生心理、情绪在行为上的一种反应。

二、低年级学生注意力的训练策略

注意力作为智力重要的组成部分，对于低年级学生的智力发展、性格培养和学习成绩提高都有重要的意义。要提高课堂教学效率，就必须针对低年级学生的心理特点，逐步培养他们的注意力。在低年级学生的注意力培养中，教师要对不同学生注意力不集中的问题分析原因，并对症施教。

1.正视教师自身的认识问题，要让学生尽快适应新的教学环境，作为一年级新生的新任教师，我们要积极和学生打成一片，态度要和蔼，多用学生听得懂的语言和他们互动；在教学内容的准备上，要结合学生学习实际，逐步提升学习难度，教学语言要尽量贴合学生心理，符合学生日常习惯，尽量不要使用过于正式的语言和学生交流，要按照低年级学生心理特点，使用他们“听得懂”的语言。在学习内容的安排上，要照顾低年级学生的接受能力，将难点、重点内容分阶段讲解，以便达到最佳的学习效果。

2.充分重视学生的注意力培养，引导学生养成良好的学习习惯。低年级学生在经过一段时间的适应之后，大部分都可以在课堂专心听讲，对于极个别的学生，则需要教师多观察，找到学生注意力不能集中的原因并采取措施，排除影响学生注意力的外在因素（例如前面同学个高一点影响到后面同学，后面的同学就会有注意力转移的表现，老师需要将后面的学生换到前面一点的位置）。对于影响学生注意力的内在因素，则需要和家长一起做好学生的心理辅导，尽量消除这类因素的影响。养成注意力集中的习惯，还需要从学生的日常生活抓起，要和学生其他良好习惯的培养一起抓。例如部分学生喜欢上课玩文具，教师就应该要求学生从入校起，将书本、文具等摆放整齐，每堂课前都要检查，排除文具等对学生注意力的干扰。有的同学上课会有小动作，教师一定要制止，不能听之任之，养成不好的学习习惯，要让学生知道，课堂上需要遵守纪律。

3.注意采用一定的教学技巧、方法。有研究表明，低年级学生对新鲜刺激的内容的注意力保持大约15分钟左右，而且往往对抽象知识的学习没有兴趣，他们更多地对学习过程、学习方法比较感兴趣。所以，要使得低年级学生对每堂课都保持注意力，教师就必须掌握一定的课堂组织技巧。一是要对学生个性非常了解，对每个学生的学习情况、学习能力和预习程度都有一定的掌握，才能有针对性地备好课，组织好教学重点、难点；二是要对教学内容了然于胸，在进行课堂讲解时，要契合低年级学生的特点，信手拈来又恰到好处。低年级教学主要以朗读、表演、识字和写字为主，教师要善于组织教学内容，尽量做到“动静结合、劳逸有度”。例如在课堂内容连续集中在表演时，可以穿插一段写字，在连续识字的课堂上，可以穿插一段朗读……另外，即使是同样的教学内容，也要尽量采取不同的方法，比如都是朗读，可以采用全班朗读、分组朗读、示范朗读、开火车读、男女生赛读等，不要千篇一律地让学生整体朗读，这样不但激发不了学生的兴趣，反而学生的注意力容易分散；三是要利用先进的多媒体教学工具，丰富课堂教学内容。低年级学生还未摆脱幼稚，结合教学内容适当播放卡通、儿歌等，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对教学内容的理解；四是要在课堂上注意教师与学生、学生与学生的互动。低年级学生正处于贪玩的年纪，“寓教于樂”是非常适合低年级的课堂教学方法。例如，教师和学生互换角色，让学生模拟老师刚刚提出的问题引起学生的注意，等等，都是极为有效的互动性课堂教学方法。

4.加强学生的目的性教育。注意力不集中的最主要的一个原因是低年级学生对教学目的、活动目的不明确。加强低年级学生的目的性教育是培养学生注意力的一个重要手段。一是在课堂教学中，要让学生明白这一课、这一单元学习的目的。低年级学生的好奇心比较重，在进行课堂设计时尽量使用“为什么”一步一步引导学生了解教学目的；二是要在具体的教学活动中，及时提醒学生应该注意看什么、听什么，例如在进行课文朗读教学时，教师示范时要提醒学生哪个音调要注意、哪个字是生字、哪个字容易出错，等等。在指定学生进行朗读时，教师需要对刚刚提醒的部分重点提问，使得学生带着问题听他朗读，注意力自然集中。

低年级是学生注意力培养的关键时期。通过培养注意力，提高了学生的学习成绩，强化了教学效果，对激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯都有非常重要的帮助。培养低年级学生的注意力，最重要的是教师需要加深对学生心理特点的了解，掌握适合低年级学生的教学方法和技巧，对症施教，逐步引导学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]白精彩.新低年级学生学习习惯的养成.小学教学参考：综合版，2013（3）.

[2]杨燕燕.提高小学低年级学生课堂注意力方法探究.教书育人：教师新概念，2013（4）.