普通高中化学“学本”教学的行动研究

宋德庆

“学本教育”是中国当前最先进的教学理念，它顺应了课程改革和素质教育的发展形势。教育部正着力于教学模式的改革，力求改变重视书本知识、“填鸭式”的教學方式。“学本教育”的推广将对传统的教学模式形成巨大压力，迫使教师将“怎么教学生知识”的重心转移到“教学生如何学习”上，从源头抓起，端正学生的学习态度，纠正不良的学习习惯，让学生学会自主学习，独立思考。

一、“学本”教学的概念

“学本教育”是由广西教师陈庆创立的与“教本教育”相悖的教育理念。它坚持以人为本的教育思想，以现代先进的教学理念和素质教育为前提、依据，帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习兴趣，快乐学习，提高自身的幸福指数。

二、“学本教学”的理念内涵

（一）以学生为本。

现代教育提倡以人为本，“学本教育”以学生为本的理念与其相呼应。以人为本的教育理念顺应了时代发展的潮流，它遵循了人的本性，致力于挖掘学生的长处，充分开发他们的潜能，使得他们全面健康地学习、成长。人本主义在几十年来迅速成为了世界教育改革潮流的核心思想，给后来出现的各种形式的教育以极大的启发。

教育追根究底是为了学生自身还是为了社会？多年来人们一直存在这个疑问。学生作为教育的主体，教育理所当然要以学生为出发点，提倡以学生为本的教育方针，将让学生全面发展作为学本教育的终极目标。

（二）以学习为本。

以学为本主要体现在两个方面，一是以学定教，二是教学生学习如何在社会上立足。

“以学定教”主要观点就是抛弃以教为本的传统老旧思想，引进以学为本的新理念。授人以鱼，不如授人以渔。现代教育也同样适用于这句话。老师教学生学什么不如教导他们怎么学，怎么养成良好的学习习惯，培养独立思考、自主学习的意识。教导的本质在于对学习的引导，以教导学，让教师教导学生从自身的学习出发，为老师的教学做好铺垫。

当今社会是一个学习型的社会。在学习型社会中，学习是主体，学习不仅是社会中每个人的发展方式，还是社会中不同事物顺应时代潮流、与时俱进的途径。学习不仅保证了人们的生存，更成就了他们的发展。

（三）主体性学习为本。

学生是学习的主体，使学生成为学习的主人就是“主体性学习”这一理念的核心观点。我国新课改致力于倡导一种自主、合作、探究的新型学习方法，摒弃传统老旧的教育模式，在教学中发挥学生的主体作用。将学本教育融进学生课堂中，让学生在老师的引导之下充分发挥自身的主观能动性，自觉自主地学习。学本教育的教学活动以学生的内在需要和兴趣为基础，致力于培养学生的学习能力，促进学生德智体美劳全面发展。主体性学习要求老师在学习中用鼓励性的语言激发学生的参与兴趣和自信心，使他们能够在课下主动学习，独立思考，让他们想学、要学，而不是被迫学习。

三、高中化学融合“学本教育”的方法

（一）通过“学本教育”培养学生自主学习、独立思考的意识。

老师在教学中可以引导学生在学习中发现疑问，思索原因，从而达到探索学习的目的。通过一些环环相扣的典型事例激发学生的兴趣，引导他们大胆假设、小心求证，使学生在疑问与探究中理清学习的知识脉络。比如，老师可以在学生测定各种溶液的pH值时向他们提出一系列问题：面对这些实验结果，你有什么想法？请大胆假设你所疑惑的部分，然后思考可以用什么方式求证假设的内容是否属实。化学课堂上，老师要引导学生实验研究，在基本原理部分放开手让学生学会自主学习，独立思考。

（二）联系实际生活，让学生能够将所学知识运用于生活实际。

学习是为了运用，知识在书本上只是一种理论，不具备任何力量，但是一旦将知识运用于生活，知识将创造无穷的价值。老师要时刻鼓励学生将书本知识学以致用，充分展现知识的魅力，激发学生对学习的热情。例如在学习氯气这一章节的时候，老师可以就养鱼生产中的化学问题为基础，给同学们布置课堂探讨任务：为什么鱼用自来水养殖？为什么晒过之后就可以了？（原因是氯气与水产生化学反应Cl +H O？圳HClO+HCl，产生了次氯酸，该实验还是可逆试验。）老师在这堂课的教学中可以在开头先暂时不提化学内容，以养鱼这件事为切入点，让学生意识到学习是为了运用，是为了生存和发展，是为了自己的将来。这样一来，学生就会以饱满的热情投入到接下来的学习中。老师将生活融入学习，让学生体会到生活中的方方面面都离不开化学知识，更坚定了他们学好化学的决心。

（三）寓教于乐，在新奇实验中提高学习兴趣。

化学老师在课堂实验中，通常是一板一眼地按照课本要求，谨慎细致地为大家演示实验步骤。这样的实验经常观看会让学生觉得索然无味，大大降低了学生的学习兴趣。由于化学这门课的特殊性，确实要求学生在实验中谨慎操作，以免发生意外，但是在课堂上，老师依然可以用许多有趣又安全的实验帮助学生重燃学习化学的热情。比如在学习“化学能转如何转化电能”这一章节时，老师在学生面前将一个普通的番茄装入小箱子中，将箱子里引出的两条线接入小灯电路中。当小灯亮起的时候，学生在台下发出了惊叹之声。就是这样一个有趣实验，让学生在观察、惊讶、疑问中提高学习乐趣，激发学习热情。

本文对学本教育的概念和内涵作了概述，提出了三种将学本教育融入高中化学课堂的方法。学本教育迎合了当今的教育发展要求，帮助学生自主学习，快乐学习，让他们学有所乐，学有所感，培养他们的独立思考意识，着重培养他们知识的运用能力。相信在学本教育的新模式下，我国会出现一批又一批学以致用的高素质高水准的专业型人才。

参考文献：

[1]李阿利.普通高中化学教学目标的实践研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]赵旭初.高中化学课堂有价值动态生成教学行动研究[D].东北师范大学，2009.

[3]谭世欢.新课改下的高中化学课堂教学评价研究[D].陕西师范大学，2012.