初中政治理论课程中时政教育的渗透

朱彦芬

摘 要： 新课改下，我国教育部门根据《2012年初中时事政治教育材料》的内容，在中学思想政治工作中提出渗透时政教育的新要求，期望能够通过让学生对国内形势、党和国家方针的了解，形成客观、正确分析社会现实问题的能力。本文针对时政教育对中学生全面发展起到的重要作用，具体分析在初中政治理论课程中时政教育的渗透性应用，以供相关教学人员参考。

关键词： 初中政治理论课 时政教育 渗透方法

1.引言

时政教育是时事政治、政策教育的简称，其主要是指教师围绕国际国内近期的新闻、热点展开的特色教学，时政教育涉及的范围极广，包括军事、政治、经济、科技、体育等多个领域。在政治理论课程中开展时政教育，可使学生充分了解我国的国情国策，有效提高解决问题和分析问题的能力，因此，政治教师要加强政治理论课教学中对时政教育的渗透，学会合理应用时政教育策略，充分发挥学生的主体作用，应用多种教学途径和有效方法，充分调动学生的积极性与主动性，使学生参与到时政教育中。

2.初中政治理论课程中时政教育的渗透

2.1大力开展新闻播报活动

将时政教育渗透于初中政治理论课程教学中时，需以学生为主体，教师为引导者，在科学、合理的指导下，于理论课程中大力开展新闻播报活动，提高时政教育应用的有效性。

首先，教师通过提供相应的内容资料与有效指导，让学生学会搜集、整理、筛选新闻内容，激发学生对时政方面的兴趣，并锻炼学生的探索实践能力；其次，根据学生的特长和对某领域浓厚的兴趣，例如，某些同学偏好于国际新闻，某些同学偏好于科技新闻，某些同学偏好于体育新闻等。老师需因人制宜，因材施教，使学生在收集新闻的过程中充分发挥优势；再次，教师在每节课之前，可利用3～5分钟时间，让学生轮流对近一周来发生的重要新闻进行简单报道，以此提高学生的交流能力，满足学生的表现欲[1-2]。

2.2指导学生对社会热点做透视分析

教师在初中政治理论课程中进行时政教育时，除了自身必须具备对时政新闻高度的敏锐性之外，还需根据学生目前的认知范围合理引导，培养学生对社会热点的透视与分析能力。例如，目前十分紧张的“中菲黄岩岛事件”，让学生通过对黄岩岛及历史的简单了解，探索菲律宾袭扰我国渔船，给黄岩岛改名，提出国际仲裁，煽动全球菲律宾侨民反华游行等一系列小动作的居心。再譬如，针对我国“十二五”规划展透视分析，引导学生探索“十二五”规划的主要内容，以及其对我国社会起到的积极意义。教师在引导学生对社会热点问题进行透视分析的同时，也需结合目前的初中政治理论教材，让学生能够将所学知识充分应用到提出问题、分析问题、解决问题等方面。

2.3建立合理的初中时政小论坛

在初中政治理论课程的时政教育当中，其所涉及的时政知识涵盖广泛，教师仅凭自己单方面的讲解很难满足学生对时政知识的多方面需求。因此，在教师积极的引导下，学生以小组合作、新闻分类合作等方式建立合理的时政小论坛很有必要。学生根据不同方式组成若干小组，对与学生学习生活密切相关，或当下社会的热点新闻资料，通过各种渠道进行搜集、整理。然后，學生根据收集的新闻资料，以时政论坛的方式，对时政新闻内容展开研究、分析、讨论。通过提出自己的观点，学生之间交流、沟通、辩论，最终对时政新闻有正确、具体的认知。于时政教育中建立初中时政小论坛，在教师合理的引导下，可使学生对时政新闻有更深层次、更进一步的认识。同时，学生通过论坛探讨形式，有效培养大胆创新能力、自主探究能力、小组合作意识及能力[3]。

2.4鼓励学生开办时政小报

为能在初中政治理论课程中充分渗透时政教育，教师除了应用新闻播报、热点透视、时政论坛等措施外，还应鼓励学生开办时政小报，调动学生的积极性和参与性。首先，教师应给予学生充分的权利，使其在开办时政小报时，能够自主地选择时政新闻，收集时政材料；其次，在教师的引导下，学生学会自己进行时政小报的设计、偏排、剪辑、排版等，从而在加深学生对时政知识的理解的同时，锻炼自主实践能力；再次，让学生通过自己或合作制作的时政小报，与班级之间、学校之间展开交流与讨论，在积极参与中，得到自我锻炼并受到教育。

3.结语

在初中政治理论课程中渗透时政教育，对提高学生的综合素质，促进学生的全面发展有十分积极的作用。教师在授课中不仅重视时政教育，还要学会合理应用时政教育策略。教师在初中政治理论课程中要落实学生的主体地位，应用多种教学途径和有效方法，充分调动学生的积极性与主动性，使学生均能参与到时政教育中。通过对所学知识的应用，学生以辩证唯物主义的立场和正确观点，探索、分析时政新闻与各种热点问题，进而有效培养对政治的敏感性和创新思维能力。

参考文献：

[1]韦燕容.例谈时政教育与初中政治教学的有机整合[J].中学教学参考，2013，7（12）：116-117.

[2]黄国华.浅析时期的初中政治教学[J].中华少年：研究青少年教育，2012，14（14）：167-168.

[3]陈兴.谈新时期的初中政治教学[J].沙棘（科教纵横），2010，12（12）：214-215.