中学生作文兴趣培养策略初探

陈举

摘 要：作文教学是中学语文教学中经常令师生感到头疼的一个问题。在一线的教学中，我发现大部分学生对写作充满恐惧心理，觉得无话可说，无事可讲，难于下笔。造成这种局面的原因固然很多，有学生缺少阅读的原因，有学生缺少生活经历的原因，也有教师教学不得法的原因，但更与我们教学中长期形成的方式、策略、思路有着密切的联系，这应该引起我们的足够重视。

关键词：作文教学；体验；批改；兴趣

我作为一名多年在一线工作的中学语文教师，深感作文教学工作的艰巨。因此，如何指导学生有效作文，就成了我经常思考的问题，下面联系我的教学实践谈谈体会。

一、在生活体验中激发学生的表达欲望

在作文教学过程中，我们首先碰到的问题是学生不想写，其中的原因就是学生没有经历过真实的生活体验，出于应付作业而进行“编”作文，他们老觉得没有值得去写的东西。为了解决这一问题，我们可以从以下几个方面进行尝试。

（1）学生天性好玩，我们可以利用这一特点，创设情景，积累生活体验。在游戏的过程中学生很容易产生热情，易于投入自身的真实感受。比如在举行一场爬山运动后，再让学生写一篇关于爬山的文章，学生自然就会有话可说，写起来自然也就得心应手了。这样就避免了学生编作文的现象。

（2）适当自主命题训练。解除对学生个性的束缚。历代的大量文学作品大都是在作者自主自愿的基础上进行的自由创作，只有这样才能最大可能地投入作者感情，从而感动无数读者。而与此相反的是我们现在的作文教学，更多的时候是进行大量的固定题目的习作练习，这就像带着脚镣跳舞，学生可以自由发挥的余地自然就小了许多。因此，放手让学生自己选题写作，就是一种好的作文方法，是经过实践检验的，我们为什么不在实际中进行尝试呢？

（3）鼓励学生写自己熟悉的。学生的作文只有贴近生活才能感动自己，进而感动别人，写出好的作品。因此，我们要鼓励学生写自己熟悉的领域，不要让学生在十分陌生，甚至是未知的领域消磨时光。但现实却是我们经常按照课程标准，机械地给学生布置作文。长此以往，学生就容易养成完任务，讲套话，说空话，扯假事的坏习气。这种做法极容易诱发学生的另一大问题，即抄袭，而这又是我们经常面对的又一尴尬，所以我们应该有足够的重视。

二、鼓励学生从“真”字开始

生活是写作的真正源泉，大自然是所有艺术创作者的老师，因此，生活是解决 “没啥写”的真正良方。要防止无病呻吟，说空话，说大话，就要让学生“下水”体验真实生活，有自己的真切感受，进而表达自己的体验。就算是讲一个简单的小故事，因为真实，经常能打动我们。这样的例子我们经常遇到，记得在我们班的一次口头作文活动中，有一位学生说到了他和乡下爷爷一起生活过的一段时光，说到他爷爷刚刚去世。就这样一个故事，因为真实，感动得好多学生落泪。这件事给我的印象很深，从此，我就坚持让每位学生说真话、讲真事，因为我坚信这是打开学生心灵的钥匙。

在学生已经做到了说真话，讲真事的基础上，我们教师就要适当地放宽对学生的要求，哪怕学生的词句中有些瑕疵，也不能对他们进行过多地指责，而是要进行大量的正面引导，树立起学生信心，克服因说真话而受嘲笑的顾虑心理。

三、学习方法

好的方法，往往能带来事半功倍的效果，而不好的方法又经常让我们出力不讨好，这是我们生活中早就明白的道理。因此，习作实践中的方法十分重要，如何培养学生好的方法呢？我认为教师要多指导学生进行细心地观察，用观察来解决“如何写”的问题。积极捕捉生活中的亮点，让学生进行积极主动地观察，找出事物的特征，并学会概括，这样就培养了他们的观察能力。让学生对周围世界保持一颗强烈的好奇心，去发现人和事的独特处以及给自己留下了那些深刻的印象，然后加以提炼和总结。实地的观察容易使人产生突发的灵感，表达的灵感冲动，速写自己的经历，而这种冲动一旦形成习惯，将对学生产生一种固化的能力，长期有效和存在，并在实际的习作中大显身手。

四、加强修改训练

（1）让学生理解，好文章是改出来的。一次成型的作品会有大量的疏忽之处和不尽人意的地方，因此，修改是十分必要的。曹雪芹先生的“披阅十载，增删五次”这对我们的习作有着重要的启示。学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。利用修改的办法，我们可以解决如何才能“写好”的问题。久而久之，功到自然成，与读者见面的必定是好文章。

（2）好文章必须做到有血有肉，完美丰满。增之嫌肥，减之则欠亲切。只有具备黄金比例结构和生动真实的情感，才能引读者“入胜”，让读者随文字“欢喜我的欢喜”，“忧伤我的忧伤”。要想抓紧读者的心，就得有具体的描述，像工笔画，呈现在观赏者面前的是那些美妙的枝蔓，灵动的经脉，甜蜜的芬芳······无一不是具体的。因此，作文教学也一样，必须指导学生把作文写具体，写生动。写出的文章坚决不能让看的人有“食之无味，弃之可惜”的缺憾。

此外，在这一环节中，我们还应当格外留意，多鼓励，少批评，保护学生刚刚萌生的创作热情，防止因急于求成而拔苗助长，对学生的脆弱自信造成打击。如果我们教育无方，使他们羞于说出自己的体会，那就是从根本上动摇了学生写好作文的基础。

总之，我们要把学生的生活体验当做基础，把说真话当做前提，把修改当做成功的保证，把批阅当做再次提高的契机，认真研究学生的体验。发扬传统作文教学的成功经验和新理念的指导作用，在实践中多练习，经过一段时间的训练，学生的作文水平一定能获得大幅度的提高。作文也将不再是学生的负担，老师的心病，而是学生进行表达自己想法的一种绝好途径。而学生作文水平的提高，也必将带来其他各个方面的正面效应，为学生的全面发展奠定基础。

（甘肃省通渭县平襄初级中学）