如何提高贫困山区学生学习的积极性

夏文军

教学质量是学校生存之源，是学校的生命线，更是老师的立足之本。因此，对于一个老师而言，要想立足于教育界就必须全力以赴提高教学质量。正因为如此，教师们都不惜余力找到提高教育教学质量的“若亚方舟”。在近几年从小学到中学的教育实践与思索探求中，终于找到了一些有利于农村学生的可行之法，下面就如何提高教育教学质量，说说我的浅陋看法，请各位同仁批评指正。

一、了解学生心理发展状况，找到和扫出学生心理困惑

初中阶段，是学生生理与心理发展的多事之秋，更是各种生理、心理变化的高峰期，要搞好教育教学就必须搞清楚学生的心理发展状况，找到和扫出学生心理困惑，做到“知已知彼，百战不殆。”教师只有为其排忧解难，让学生走出困境，他们才有可能轻松地学习，这样才能提高听课效率保证教学质量有序提高。否则即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“事倍功半”，甚至于造成师生矛盾，因此，作为教师要想提高教学质量，必须了解学生心理发展状况，找到和扫出学生心理困惑，才有望提高教学质量。

二、联系实际激发学生学习兴趣

人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手：

（一）课堂导入要新颖，不能模式化

课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣，但这一切都必须与学生生活相关联，否则只是教师的表演。记得我第一次播放关于《林中小溪》的彩色图片给学生看时（同时配有小溪流水之声），同学们都瞪着眼专注地欣赏每一幅画，脸上挂着惊喜的表情，当看到美的图画时，他们都情不自禁地赞美着……结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言。

（二）上课形式灵活多变

现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内外生活结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。还可以采取课外教学的模式。让学生亲身实践操作、观赏、表演等等。我在上《陈胜世家》时，要求学生自由组合表演场景，即“辍耕之垄上”“军中人指目议论陈胜”“夜篝火狐鸣”…….办变枯燥为乐趣的表演，提高了学生的学习兴趣。很多教师认为写作课最难上，老师忘不了怎样开头、怎样结尾……，讲得头头是道天花乱坠，学生除了填鸭就怕是什么都不会了。怎么办，把学生带出教室，让他们在体验中完成，何乐而不为！。比如上一堂关于“团结、协助”为主题的作文时，我将学生带到操场，让同学们做一个游戏《毛驴运瓜》，效果真的出人意料。因此我认为，课堂教学中，教师应该多给学生机会，让学生去了解所学对象、所学事物。应该打破传统的闭门苦思的做法，让学生走出去拥抱大自然，让他们用心去观察、去感悟，只有这样他们才可能学好，才能写出有血有肉好文章。

（三）对学生多表扬少批评

“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.学生也不例外.因此，在教学过程中，教师不应该吝啬你手中的“权利”多给学生些鼓表扬少一些批评。你的鼓励有可能让一个不自信的学生变得自信，使一个不成器的学生成才，让一个坏学生成为好学生。因此，教师用用你的“掌声”与“鲜花”吧！

有个例子，让我感触颇深。一个家长，第一次参加家长会，教师告诉他：“你儿子表现很差。”家长回去后就对儿子说：“老师认为你这久克服了很多毛病，相信你一定会做得更好。”结果，儿子改掉了调皮捣蛋的毛病。第二次参加家长会，老师说：“你儿子成绩中等， 考高中无望。”家长回去对儿子说：“老师说你通过努力一定能考高中。”结果，儿子通过努力得了全班第一名。第三次家长会，老师说：“你儿子现在的成绩，考重点无望。”家长回来对儿子说：“老师说你一定能考上重点高中。”结果，儿子以全校最高分考取了重点高中。

从这个案例中，我们不难看表扬功效是批评无法达到的；一个恰当的表扬可以让学生自信—我还是有值得表扬的地方。批评是手段而不是目的。因此，作为一位合格的教师应该多给学生些鼓励，这不仅可以给学生精神动力，还可以让学生获得自信，更能提高教学质量。

当然，教无定法，贵在得法，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”，你有你的“枪法”，我有我的“刀路”，只要能提高教育教学质量，那就是好的方法。

（作者单位：云南昭通永善县水竹乡中学）